师范院校大学生领导力培养现状调查及对策思考
——以琼台师范学院为例
林文曼，贾义荣
（琼台师范学院，海南 海口 571127）
摘 要 ：师范院校大学生是未来的教育者，对其进行领导力的培养，既有利于开发综合素质，又能帮助其提升职业竞争力。文章拟以琼台师范学院学生为例，了解师范院校大学生领导力培养现状，并提出切实可行的培养师范院校大学生领导力的建议与对策，以推进大学生领导力培养工作。
关键词： 师范院校；大学生；领导力培养
近年来，大学生领导力的培养受到越来越多的关注。社会的发展对人才素质提出了更高的要求，大学生肩负国家发展和接班人的重任，不仅需要具备精湛的最专业的知识和技能，还应具备能够引领社会积极改变的领导能力。师范院校的大学生是我国未来教育界主要的引导者和中华民族文化的传承者。对师范院校大学生进行领导力的培养，有利于开发综合素质，提升其职业竞争力。因此，本文旨在以琼台师范学院为例，通过调查了解师范院校大学生领导力的培养现状，在此基础上提出切实可行的建议与对策，推进大学生领导力培养。
一、调查对象和方法
本次调查以琼台师范学院学生为调查对象，从琼台师范学院九个院系中，采用随机抽样的方式，随机抽取学生作为调查样本。期间，我们通过线上、线下相结合的方式共发放调查问卷500份，收回469份，问卷回收率93.8%。
表1 接受问卷调查大学生的基本信息
二、师范院校大学生培养的现状
1.师范院校大学生对大学生领导力的认知情况。调查中，在问及是否了解“大学生领导力”时，65%（303人）的受访学生表示对领导力“听过，有所了解”，而32.4%（152人）的学生表示“听过，并没有了解”，2.6%（14人）的学生表示“没有听过”。调查显示大多数学生都知道“领导力”一词，但从了解的层面来看，“大学生领导力”的概念在师范院校并没有全面深入普及。
在调查中我们发现，大多数的学生对领导力的培养持有积极的态度和看法，其中79.9%的学生认为“领导力是大学生应具备的一项重要能力”，是“重要”的；18.6%的学生认为“培育大学生领导力具有一定的意义”。在“具备领导力对于大学生的好处”一题中，复选率较高的选项是“能够获得更多的展现个人才华的机会”、“积极参与组织各项活动，丰富业余生活”、“有助于将来的就业，提供更多的资本”、“能够增强社会责任感”。
2.师范生对大学生领导力内涵的认识与自我评估。在受访的469名学生中，“责任感和担当精神”被认为是领导力最主要包含的特质，其次按选择比例从高到低依次为“沟通能力”、“组织协调能力”、“公正”、“自信”、“应急应变能力”、“团队合作”、“积极向上”、“决断决策能力”、“正直”、“分析执行能力”、“真诚友善”、“学习能力”、“创造力”。
式中，为中子辐照前后晶体管直流增益倒数的变化量；hFE(Φ)为中子辐照后晶体管直流增益；hFE(0)为中子辐照前晶体管直流增益；K′为硅材料损伤常数，cm2·s-1；t为电流无限大时基极渡越时间，s；K为晶体管实验增益损伤常数，cm2；Φ为中子辐照注量，cm-2。
在“当前大学生最缺乏的素质”问题上，大多数的同学认为最缺乏的是“责任感和担当精神”，其次是“应急应变能力”、“团队合作”、“创造力”、“自信”。
作为高知识分子，常常会以一种居高临下的态度去审视大众阅读。但事实数据会告诉我们，即便在高校这样的群体，阅读非本专业的经典名著并进行深阅读的，也是屈指可数。再拿经常倡导深阅读、倡导阅读经典名著的学者作家来说，他们之所以阅读经典名著，也确实与他们本身的工作有着极大的关系。如果从实用角度来说，是不是也可算上功利性阅读呢？
3.师范院校对大学生领导力的培养现状。在调查中，我们发现，学生们普遍认为领导力特质的培养主要来源于“参加社会实践”、“担任学生干部”以及“课程课堂教育”，在现实情况下，也应该是主要通过这三种渠道来培养大学生的领导力。然而在问及所学的专业是否有提及并进行大学生领导力培养时，只有20.9%的学生回答“经常提及并着重培养”，27.5%的学生回答“学校在学生素质评价中将领导力列入指标体系”，36.9%的同学认为学校实施的领导力教育的受众是面向普通同学的，64%的同学表示从未参加过有关领导力培养的培训或课程学习。从调查结果总体来看，师范院校对大学生领导力的培养力度与学生的实际需求仍存在一定的差距。
在“最希望提升自己的素质”问题上，有较多的学生认为应提升自己的“应急应变能力”，其次是“学习能力”、“沟通能力”、“决策决断能力”、“创造力”。
三、关于师范院校大学生领导力培养的对策思考
1.转变教育观念，树立正确的领导力培养意识。社会的发展强调高校人才培养应从传统的“专业培养”转变为“专业教育+通识教育”培养，强调高校应注重发展大学生的综合素质。在传统的认识中，领导力通常被与领袖的能力相等同，被认为是领导者才需要具备的能力。在部分学生的潜意识中，如果不当领导则不需要培养领导力。我们的高校教师甚至领导也受到传统的错误观念的误导，忽略了领导力培养的重要性。实质上，大学生领导力是“旨在提高大学生吸引和影响被领导者，更好地实现组织或群体的既定目标的能力”。它是一种综合素质能力，这对于未来的教育者来说，是一项非常重要的能力。基于此，师范院校首先应做的是要及时转变教育观念，树立正确的领导力培养意识。
当前师范院校对大学生领导力的培养力度有待进一步增强，师范生领导力有待进一步提升，笔者结合调研实际，提出以下解决对策。
近年来，随着现代医学、航空航天、精密加工等科学技术的不断发展，科技领域对传动机构的定位精度、响应速度、输出力和控制特性等方面提出了更高的需求。因此，新型高精度驱动器成为研究的热点。其中压电驱动器主要利用压电元件的逆压电效应实现致动输出，具有位移精度高、响应速度快、控制特性好、尺寸小及抗干扰能力强等优点，引起了国内外研究者的持续关注。
2.组建专业团队和机构，加大培养的投入力度。当前，我国大学生领导力的培养仍旧停留在摸索阶段，师范院校更是缺乏培养经验。从领导力的培养角度来说，组建一支专业的教师队伍和建立一个专门的培养机构的作用举足轻重。一方面，师范院校可以通过选拔具有领导力潜能和相关背景的专业老师，构建一支素质优良、经验丰富的导师队伍。例如，可充分利用学校自身拥有的优势，组建由校内经验丰富的领导者和教学与研究工作者形成的导师队伍，利用学校适宜学习的良好环境，开展大学生领导力的培养活动。另一方面，师范院校可以依托校内的管理学院（或管理系），创建一个专门的培养机构（没有管理学院的可以单独设立领导力培养机构）。培养机构的领导者应具有深厚的领导学科背景、较高的教育管理水平，以及丰富的领导实践经验。此外，条件允许的情况下可设置适宜于培养大学生领导力的专用教室，如情景模拟室、无领导小组讨论室等。
3.搭建锻炼平台，在实践中提升大学生领导力。调查中，大多数学生反映“参加社会实践”是提升大学生领导力的重要途径。无疑，大学生的领导力是需要在实践过程中提升并展现的，毕竟我们应让学生“在游泳中学会游泳”，科学有效的社会实践活动能帮助大学生将专业知识转化为实践应用能力，提升个人能力素质。因此，师范院校需要充分发挥自身的优势，为大学生开辟出适宜提高其领导力的特定环境，如可以借助校内外丰富多彩的“第二课堂”活动，搭建学生展现和锻炼自我的平台，必要时可联合校外企事业组织，在理论学习与实践锻炼等多个领域进行合作培养。
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The Leadership Training for Normal University Students:Investigation and Countermeasures—A Case Study of Qiongtai Normal University
LIN Wen-man,JIA Yi-rong
(Qiongtai Normal University,Haikou,Hainan 571127,China)
Abstract: The cultivation of students' leadership is not only to conducive the comprehensive quality,but also to promote the professional competitiveness.This paper intends to understand the current situation of the leadership cultivation in normal universities for taking Qiongtai Normal University as an example.On this basis,it puts forward feasible suggestions and countermeasures to cultivating students'leadership in normal universities.
Key words: normal university;students;leadership training
中图分类号： G640
文献标志码 ：A
文章编号： 1674-9324（2019）48-0084-02
收稿日期： 2019-03-07
基金项目： 本文系2018年琼台师范学院课题《“大思政”格局下师范院校大学生领导力发展现状调查及培养途径分析——以琼台师范学院为例》阶段性研究成果（项目编号：qtsz201703）
作者简介： 林文曼（1986-），女，海南海口人，讲师，硕士研究生，研究方向：公共管理、学生管理；贾义荣（1997-），女，贵州黔西人，琼台师范学院会计专业在读学生。