梁小薇 广西玉林市兴业县第一初级中学 537000
《数学教学大纲》中明确指出：“学生学习数学的积极性，是学好数学的重要前提，而调动学生的学习积极性是教师的重要责任。”教学实践证明,充分调动学生学习积极性是学好知识的基本保障。在教学过程中，教师要利用科学的教育理论和方法，多一点灵感，多一点心思，多一点教学形式，让学生积极参与课堂、主动获取知识、自觉训练技能，使学习由被动接受变为主动探索。这样数学课堂才会变得生动、活泼，学生才能真正发挥其积极作用。学生的学习积极性直接关系到教师的教学效果，如何提高学生学习积极性，是一名教师必备的基本素质。本文从以下几点谈一下自己的体会：
一、创设问题导入情境，激发学生求知热情
在课堂教学中，要根据教学的内容，为落实教学目标设定适合学习主体并作用于学习主体，产生一定的情感反应，能够使其主动积极地构建学习活动条件的学习环境。新课程从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发，大大丰富了情境的内涵，情境创设成为新课程课堂教学改革的一个重点。
例如在教学“圆的面积计算”时，多媒体课件动画演示：用一根绳子把羊拴到草地中的木桩上，羊边吃草边走。教师看着演示图问学生：“看着这幅图你想提什么数学问题？”我们欣喜地看到学生争相提出：羊走一圈有多长？羊最多能吃到多少草？羊能吃到草的最大面积是多少？通过设置问题情境，使学生明确了学习方向，积极思考自己提出的问题，思维处于最佳状态，学起来兴味盎然，以最佳状态投入学习活动，从而达到了教学的效果。
二、重视学习目的教育，诱发学生学习动机
学习目的明确，学习态度端正，是对提高学生学习积极性持久起作用的一个重要因素。教师要充分利用各种机会，结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。
首先，在教学过程中，教师应把数学与实际生活紧密结合起来，使学生体会到数学来源于生活、数学无处不在；其次，要明确提出课题的意义和重要性，通过所学的知识来解决生活中的实际问题，让学生体验到学习数学的必要性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以此激发和培养正确的学习动机,充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习热情,使学生主动参与学习过程，从而让学生在长期的数学学习中逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生乐趣，在以后的数学学习中保持积极进取的态度，乐于主动参与教学活动，从而获得最佳的学习效果。
三、构建操作活动情境，引导学生主动参与
给学生自主参与的机会，让学生运用所学知识进行实践体验，这是教育观念现代化的一个重要标志。教师要为学生提供宽松的氛围，放手让学生动手操作、独立探究，允许学生走弯路，这样学生才能有真切体验，在体验中享受快乐、得到发展。在这个过程中教师是主导，学生是主体，这种主导作用表现在：当学生需要同伴时，教师要作为学生的一员，与他们共同学习；当学生获得成功时，教师要给予充分的肯定；当学生遭遇失败时，教师要给予足够的信任。
例如在教学“圆的周长”时，先让学生猜想圆的周长可能与圆的半径或直径的长短有关，然后再动手进行操作验证。他们用绳子绕硬币一周，记录下周长，再测量硬币的半径、直径，多次测量后发现周长总是直径的3倍多一点，由此证明了学生的猜想是正确的。这个操作、验证的过程，学生们充分体验了动手操作活动的喜悦，使数学学习充满了生机和活力，也懂得了如何用科学的方法来获得新知。
四、发挥情感积极作用，强化学生学习信心
乌申斯基指出：“教师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，是别人替不了的。”只有热爱学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。爱学生，是师德区别于其他行业道德的主要特点。教师要发挥爱学生的力量，强化学生对学习的兴趣和信心，主要做到：
首先，教师要与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上关心他们，激发学生对老师的爱、对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，尤其对学习有困难的学生更不能漠不关心，反而要加倍呵护，让他们对学习有信心；再次，教师要将自己定位于学生知识的促进者，学生潜能的唤醒者，学生发展的合作者、引导者。课堂教学要形成以学生为中心的师生关系，教师应充分发挥其主导作用，创设一种有利于激发与调动学生自主性和主动性的氛围。
五、采取多种竞赛形式，增强学生学习兴趣
适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于学生有着很强的好胜心，总希望取得好的成绩、得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。
比赛形式多种多样，可以全班比赛，可以分小组比赛，还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。
总之，在实施素质教育的今天，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生的兴趣，想方设法为他们创设有趣的学习环境，让学生有自主学习的时间和空间，让学生有细致深入思考的机会，让学生能够积极主动、认真负责地投入学习，开展愉快教学，充分调动学生的学习积极性，注意保持学生对学习的兴趣，使学生对学习数学始终保持一种积极向上的姿态，从而达到真正学好数学的目的。
论文作者:梁小薇
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第236期
论文发表时间:2016/4/22
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