关键词：电气自动化设备；安装；维修；一体化
前言：在教育改革不断深入下，电气自动化设备安装和维修专业教学过程中，存在很多不足和问题，备受教育工作者关注。所以，提出了该专业一体化教学改革要求，以学生为重心，结合国家职业标准，围绕专业能力培养目标，科学安排教学活动，将实践教学和理论教学进行有效融合，更有利于岗位要求和能力培养之间的顺利对接，进而为社会、国家培养更多实用型人才。所以，应进一步提出了电气自动化设备安装和维修专业一体化教学改革的应对措施。
1.电气设备安装与维修综合课程概述
1）一体化课程拥有的特征如下：在企业工作任务分析和国家职业标准基础上，要实现理论教学与实践教学相结合，应以培养学生的综合职业能力为目标，根据实际工作过程中的内在结构和学生自主学习要求，合理开展教学设计和教学活动，进而促进实践教学和理论教学的一体化。
2）当代学生，应具备健康的心理素质，良好的额职业道德观念以及积极的人生态度。另外，学生需要拥有以下专业能力：能够掌握和实际测量较为复杂的电气控制原理图；科学运用电工工具，结合实际情况，选择最适合的万用表、电桥等常用电工仪表；合理安装复杂的机械设备配电箱，同时对整台设备进行适当调试；能拆卸交流异步电动机、直流电动机和各式各样的电动机；能够独立完成典型电子电路的焊接，同时进行相应测试。
2.电气自动化设备安装与维护课程传统教学模式的不足
在传统教学中，实训课程和理论课程是电气自动化设备安装和维修专业课程的主要分类，且二者需要分段执行，在实际教学上各成体系。在教室里完成相应的理论课讲授，同时，教师会对专业理论知识进行重点讲解，学习内容相对枯燥、乏味，学生学习积极性和热情不高，学生主动性和自觉性相对较差。而实训课程在实训室完成，实训教师往往侧重于学生的实际操作训练。虽然学生会操作，但他们对理论知识知之甚少。专业理论课不等同于相应的实训课程。理论课与实践课在教学目标、教学内容、教学方法等方面很难有效融合。教学内容的不合理协调导致教学效果不太理想，进而对教学质量的提高和学生综合能力的培养造成一定的负面影响。
3.电气自动化设备安装与维修一体化教学实施方案
3.1加快教材开发
现阶段，电气自动化设备安装和维修教材出现理论知识和实践内容相背离的问题，教材过于侧重理论教学，缺少合理的实践指导，使学生丧失了学习兴趣，只是机械的记忆和学习。专业教材是学生进行专业学习的基础，教材自身存在很多不足和问题，从而难以很好地指导学生。所以，有必要加快新版教学的开发速度。教材开发需要更加倾向于生动性和直观性。其中基础知识、具体操作流程以及安全知识等方面都是一体化标准专业教学应具备的内容，既能对学生进行充分的理论指导，又能直接应用于指导实践。其次，要加强高质量网络课件的开发，积极运用现代教育方法，比如，教师可以充分利用网络课件来激发学生学习主动性和积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，相关技术单位还应开发一批教学模拟设备，从而向学生更好地展示设备工作原理，有效补充教材理论不足，帮助学生在实践中更好地理解专业知识。
3.2切实增强师资团队建设
学校应组织建设一支具有丰富理论实践经验、综合素质高的教师团队，这样，才能更好地落实教学一体化改革。学校应为教师量身打造长远发展计划，从而加强职业吸引力，向社会全面招聘人才，尤其是那些拥有丰富实践经验的企业骨干技术人员，可以邀请他们到学校进行兼职。
要充分发挥优秀教师和学术带头人的重要作用，建立健全的教师培训机制，加大教学培训一体化力度，帮助教师从思想上改变教学观念和教学方法。要通过综合评价来确定“综合”教师的素质，优化教师的整体结构，最大限度地满足综合教学改革的需要。在正常教学过程中，要建立综合教学评价机制，从而让教师更加重视综合改革，全面落实综合教学改革。通过不断提高教师的综合素质，重视一体化教学改革，可以不断深化一体化教学改革。
3.3培训基地建设
为了更好地适应综合教学需要，应在教学场所进行一体化教学改革。与企业共同建立电工技能工作室，根据相关专业标准，为学生创造良好的学习环境，能够更加真实地进行相应操作模拟。让学生充分感受到这样一个实训基地企业场景的氛围。在施工过程中，电工技能工作室要巧妙地整合企业要素，可分为工作区、信息区、讨论区、材料管理区等不同区域。根据具体课程的需要，选择合适的工作和学习领域。工作室内需要安装必要的设备，便于学生进行相应的实践研究。教师利用多媒体控制台来全面掌握和了解整个教学情况，对学生进行必要的指导和组织管理。
3.4建立健全的教学管理体系
一体化教学建设重要行为标准时科学教学管理体系，同时决定了一体化教学建设能够成功。教学管理体系通常由院校领导层制定，并由各院级教务处进行相应指导，并将其落实到位，进一步保障一体化教学管理体系的顺利开展。此外，体系中需要明确规定教师教学行为标准、教学标准以及考核标准等，从而不断提升教学教学水平和质量。教学管理体系重点服务于学生学习，学生是教学管理体系服务的主要对象。教学期间，应灵活分组，按照企业构架管理模式进行课堂管理模式。最后，高校可以实行学分制和弹性学制，允许学生交替地、分阶段地完成学业。
结束语：
实践证明，对电气自动化设备安装和维修专业一体化课程进行改革大势所趋，各院校需要一一落实各项相关要求，比如组建一支实践经验丰富、专业知识强的教师团队、根据岗位要求，培养学生以及建立健全的教学管理体系等。其中加快教材开发和编写至关重。希望能够促进电气自动化设备安装和维修专业一体化课程教学改革的顺利开展。
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论文作者:李志敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
标签：设备安装论文; 教学改革论文; 电气自动化论文; 专业论文; 课程论文; 教师论文; 理论论文; 《教育学文摘》2020年1月第2期论文;