重庆市商务高级技工学校
摘要：随着人们生活水平不断提高，人们对生活质量的要求也越来高，对老年护理的发展也格外的注重和关注。就目前中职学校老年护理专业的实践和培训也面临了新的发展要求，其中更多的是中职学校老年护理人才的培育。当然，由于其存在的问题，教学的质量始终得不到有效的保障，从而使其老年护理实践教学工作难以开展。本文将具体从三个方面来探讨中职学校老年护理实践教学基地工作中存在的问题以及解决策略。
关键词：中职学校；老年护理；实践教学；基地；策略
引言：本文将具体从中职学校老年护理实践教学，在目前的中职教育中的发展现状以及其中所存在的问题，将从教学质量，教学模式，以及社会为中职学校提供的可实践资源，三个方面来讨论其中存在的问题，而在中职学校的教育当中应该采取怎样的教学模式抑或教学手段来促进对学生的素质教育，从而加快中职教育老年护理的人才培养的进程。
一、中职学校老年护理实践教学目前发展状况
随着社会的进步，人们生活的不断发展，国家对于老年护理工作也有了一定的要求，同时也加强了对相关护理人员的素质教育以及能力培养。国家为中职学校提供了基本保障，让中职学校能够有开展相关老年护理课程的基础。但根据目前的教学情况来看，中职学校老年护理工作的开展面临了很大的障碍。中职学校对于学生的有关老年护理相关基授课过程，主要是通过一些基本的知识理论进行教学。而这样的教学模式存在很大的局限性，而中职学生对于抽象的理论知识很难理解并完全掌握。这样就使得目前中职学校老年护理教学工作更多的趋向于表面功夫，没有从实际出发，从而难以达到老年护理教学的目的。然而，从社会对中职学校老年护理实践教学的工作帮扶来看，很少有企业愿意把老年护理工作交给中职学校，为其提供一个实践教学的基地。即就是说，当前中职学校对于学生的教育，不仅缺少相应的实践教学思维，同时也缺乏一定的实践教学基础。
二、中职学校老年护理实践教学存在的问题
（一）教学质量
1.中职学校
在许多中职学校老年护理的课程当中，由于受到许多限制，使得人才教育的质量得不到保障，即就是教学质量不达标。对于理论知识尚且不清的学生无法开展相应的实践教学。因为老年护理工作有很大的操作难度，其对学生的素质能力要求比较高，如果学生没有扎实的理论知识作为实践的基础，那么就无法保障其实践工作有效开展。当然除了学生理论知识欠缺以外，更主要的是中职学校对于学生的理论知识的教授存在一定的偏差。
2.教学方式
由于多数学生的基础知识相对比较薄弱，而且对于理论知识的接受能力和掌握能力都有巨大的差异。对于教师在课堂上讲述的内容，每个学生都需要一定的时间进行消化理解。所以对中职教师进行相关理论知识的讲解，有了新的要求。即就是中职学校对于老年护理的相关理论知识讲授就需要格外的详细，还要给学生留够充足的思考时间。然而在实际的教学过程中，并不能达到对学生的素质教育的要求。在大多数情况下，都是学生跟着教师的进度走。这样一来就使得教师的授课与学生的实际掌握情况严重背离。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆更甚者有的学生的学习进度与教师的授课进度相差甚远，从而导致学生对相关理论知识的学习提不起兴趣，从而教学质量难以提高。
（二）教学模式
在中职学校的素质教育当中，其教学模式存在很大的偏差。在中职学校对于老年护理这个专业的教育工作当中，把工作的重心放在了理论知识的传授，缺乏相应的实践教学观念。使得中职学校的老年护理实践教学在中职学校的教育工作中难以真正实行，也就是说中职学校没有意识到老年护理工作的实践对学生加强老年护理工作的重要性。通过相应的实践教学，不仅能够从根本上加强学生对相应理论知识的理解。同时实践的过程即就是一个学生对相应理论知识再次强化的过程。从而使得学生能够充分掌握相应的基本技能，激发学生的学习兴趣，加快人才的培养进程。
（三）实践资源少
老年护理工作与其他相应的专业实践工作完全不相同。由于老年护理工作的对象是人，不同于机器。这就对学生的的理论知识提出了一定的要求，要求学生的理论知识足够扎实，能够独立应对一些突发事件。这样一来，就使得实践教学的难度再次加大，而学校如果开展相应的老年护理实践教学，就要使得学生参与到实践活动当中，就会增加教学的难度。更加主要的是没有相应的社会资源，没有专门的老年护理实践场所，以及相应的对象可供学生进行相应的实践活动。
三、加强中职学校老年护理实现实践教学的策略
（一）转换教学方式
中职教育主要是通过对中职学生进行一项专项能力的培养，为国家建设以及社会发展培养一些技术型人才。就目前中职学校老年护理工作以及教学模式来看，对于老年护理实践教学，在实践教学的过程存在很大的漏洞。导致从根本上无法完成对中职学生的全面教育，从而导致中职学校的老年护理工作遭遇阻力。所以在日后的中职学校老年护理教学过程中，不能单一的依靠课本理论知识传授，更加主要的是向课外延伸。在教师对学生老年护理知识的传授过程中，更应该注重实践教学。通过相应的实践教学加强学生对相应理论知识的理解，从而使得学生日后能够有一个更好的发展。
（二）争取更多的实践机会
中职学校老年护理实践教学难以实现的根本原因，除了中职学校老年护理工作的实践教学意识不够，更加主要的是缺乏一定的实践教学基地。所以为了加强中职学校对人才培养的进程，单凭中职学校的努力还不能达成目标，更加主要的是社会以及国家为中职学校老年护理实践工作提供相应的实践场所和实践机会。让中职学校对学生的教育能够开展相应的实践教学。另一方面，这也要求中职学校加强对学生相关理论知识的讲授，使得学生有一定的理论知识作为基础，在具体的实践过程中，能够达到理论知识的再次强化，从而达到实践教学的目标。同时也能避免在实践过程中，减少一些不必要的麻烦或者事故。
四、结束语
总之，中职学校老年护理实践教学，需要学校和社会共同结合起来，促进相应的工作能够顺利开展。更加主要的是，学校要加强对学生教育模式的转变，从而加强对人才的培育。在此也希望社会能够给中职学校老年护理工作提供一个有力的实践教学基地，从而促进中职学校的教育，培养能力强的优秀人才。
参考文献
[1]刘璐. 中职学校学生顶岗实习教学管理评价标准研究[D].河北师范大学,2017.[2]白丽君. 中职学校学前教育专业建设问题浅析[J]. 普洱学院学报,2017,33(02):117-119.
论文作者:黄冬香
论文发表刊物:《文化研究》2018年第8月
论文发表时间:2018/8/28
标签：中职论文; 老年论文; 学校论文; 学生论文; 理论知识论文; 的是论文; 护理工作论文; 《文化研究》2018年第8月论文;