（江苏城乡建设职业学院，江苏省 常州市 213000）
摘要：我国经济在飞速进步，社会对人才的要求也在渐渐在提升，而高等职业院校作为社会人才培育的重要场地，其教育方式备受社会各界关注。在高等职业教育中，化学是其重要的教育内容，但是就现实情况来看，有很多学生虽然能够熟练的掌握化学知识，并取得优异的成绩，但是在完成学业参加工作后，无法将掌握的化学知识运用与实际的工作中，因此本文就高等职业院校学生的化学实践技能培训展开探析，以使高等职业院校的学生能够提升自身实践技能，满足社会企业的需要。
关键词：高等职业院校；化学实践技能；训练方法
想要提升高职学生的化学实践技能，首先，化学老师就必须了解社会企业需求，更新教育思想，革新教育方法。其次，化学老师就必须在日常的教育中，了解学生学习动态，制定合理的教育计划。最后，在学生掌握一定的知识的基础上，将学生带入化学实验，进而使学生不仅能够掌握化学知识，还能在现实中应用化学知识。
一、实践技能的含义
笼统的来说，实践是指人们在对某些事物进行革新时，拥有一定的技艺和能力。而在化学教育中，我国的一些教育者有着不同的想法，有教育者认为，实践技能就是实践能力，是学生对以掌握的知识进行运用时而发生的心理活动，其是一个繁复而笼统的思维，是身体与心理能量的系统。实践技能主要包括了实践思路、一般实践能力要素、特定实践能力要去和情境实践能力要素，所以在培育学生的实践能力中发挥着重要的作用。
二、高职化学实践技能训练存在的问题
（一）学生独立学习能力较弱
就目前情况来看，高职学生因为受到以往教育方法的影响，已经养成了一种被动学习的习惯。有很多老师发现有一些学生没有明确的学习任务和学习目的，因为错误的学习方法使得学生的学习成果不如人意，时间一长，学生就对学习有了消极的学习态度，以至“破罐子破摔”，再有一些学生在学习的过程中，没有良好的学习态度，更没有良好的学习方法，在他们的思想中，学习就是跟着老师学，老师讲哪些知识，学生就学习哪些知识，不会对知识进行探索，最终丧失独立学习能力。
（二）高职学生对工作没有正确的认识
大多数的高职学生都很少参加社会实践，进而对社会工作缺乏认知。首先，因为受到生活环境的影响，造成高职学生在做任何事情的时候，依据自己的想法去做事，缺少与别人沟通的能力，沟通能力对于一个人来说是必须具备的能力，尤其是在社会工作中，更需要沟通。而有些学生在实践培训中，很少与其他学生或者老师沟通，只是依据自己的想法去完成学习作业。这就造成学生不能够熟练的掌握实践技能，进而使自身的综合技能无法得到提升。其次，学生没有与他人协作意识，因为现阶段的高职学生大部分都是独生子女，所以缺乏协作意识，在化学实践技能的培训中，一旦与他人出现分歧，学生们不会一起探讨和研究，而是各执己见，最终就造成小组无法完成化学实践作业。
（三）高职实践技能训练设备和教育方法有待完善
高等职业院校的主要任务就是为社会提供全能型人才，使学生在完成学业后能够满足社会企业的需求，这就需要高等职业院校经过完备的实践技能培训设施来提升学生的实践技能。但是就目前情况来看，我国高等职业院校的教育设备还有待提升。就现在具备的教育设备还无法满足学生学习的需求，只有为学生创建一个良好的学习氛围，才可以有效的提升学生的实践能力。并且，高等职业院校也没有进一步的与社会企业进行合作，学生无法在实际的工作环境中，了解工作内容和工作必备条件，进而使得培训效果大大降低。
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三、优化高职学生化学实践技能训练方法
（一）合理规划化学实践技能培训流程
充分利用化学设备，合理设计实验实践，以最终提升学生的实践技能。根据相关教育对高职提出的教育要求和高等职业院校存在的教育缺陷，高等职业院校必须合理设计化学实践技能培训，首先，化学老师必须根据教育内容合理规划教育时间，在进行教育活动时，为学生创建良好的学习环境以提升学生学习效率。在化学老师对学生实践训练的成果进行批改时，必须要注意学生存在的错误，并给与纠正，使学生在课余时间进行实验，最终加强学生对知识的掌握程度。比如在学习《流体静力学》时，老师就可以带领学生们做化学实验，使学生造实验过程中用液式测压计测量流体静压强的技能，并且能够根据实验掌握油密度测量原理，在学生经过实验，总结出实验结论后，化学老师纠正学生存在的错误，最终加深学生对流体静力学相关知识的理解。第二，化学老师可以经过要求学生制作化学物品，这样一来，不光可以激发学生的学习欲望，加深学生对知识的掌握程度，还培育了学生的探索能力和操作能力，为未来发展加固了根基。
（二）经过化学实验培育学生的动手能力
在化学课上重视指导学生能够正确的做化学实验，规范学生使用实验设备的方法。但是这也是广大高职化学老师工作的难点，因为假如学生不能正确的使用化学实验设备就会对学生的生命安全产生威胁，所以，化学老师可以利用多媒体技术向学生现实正确的实验步骤以及实验设备的使用方法，在学生进行实验时，化学老师必须严格的规范培训，以最提升学生的动手能力和形成严密的实验态度。
（三）优化实践技能训练方法
采用团队协作训练的训练方法，让学习成绩好的学习帮助学生成绩差的学生，以最终提升全体学生的动手实践能力。首先，化学老师要对化学基础好的学习进行培育，加强优等生对化学知识的掌握程度以及提升优等生的动手实践能力，然后对学生进行分组，使优等生成为组长去帮助同学学习。这样的教育方法不仅能够使全体学生都参加到训练中，还可以培育学生的管理能力和组织能力。
（四）加强与社会企业的合作
在学生经过学习，掌握了最基本的化学知识，已经能够熟练使用化学工具后，学校可以让学生们到企业中实习，实习的教育方法不仅能够锻炼学生的实践技能还可以使学生们充分了解企业对人才的要求，培育学生的职业精神，以使学生在完成学习后能够快速的适应工作环境。
结束语：
综上所述，实践技能对于高职学生来说是必须具备的能力，但是培育学生的实践技能并不是一朝一夕就能完成，这需要老师和学生的共同努力。想要在化学教育中培育学生的实践技能，首先，化学老师就应该了解社会企业发展需求，将学生的心理特征与教学内容相结合，优化教育方法，充分利用化学实验器材，在化学培训中培育学生的实验技能。最终提升高职学生的实践技能，满足社会企业的需要。
参考文献
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作者简介：唐晓萍（1966.05-），女，江苏常州人，当前职务：教师，当前职称：副教授，学历：本科，研究方向：职业教育发展方向。
论文作者:唐晓萍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月下
论文发表时间:2019/4/4
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