黑龙江省龙江县鲁河乡中心学校 张华 161108
摘要：表演原是指一门艺术和专业，在教学中也是一种新教学方法。小学语文在学生成长中具有重要奠基意义，需要培养学生多方面素养。将表演式教学应用于小学语文教学，对于学生的成长具有重要价值。表演式教学可以提高学生学习兴趣，可以锻炼学生的学习能力，可以激发学生的创造力，可以培养学生的健康心理。作为一种新型教学形式，表演式教学在小学语文教学中要适当应用，这主要取决于语文教师对学生和语文教学事业的责任心。
关键词：表演；小学语文；学习兴趣；学习能力；创造力；心理健康；
引言
表演是一种艺术，也是一门专业。有了表演，我们的生活中才有精彩的舞台演出和影视剧。这门学问不仅能给我们的生活增添许多乐趣，还可以应用到教学之中，其在促进知识教学和学生能力方面等诸多方面，都有着很强的优越性。
在教学中运用表演的形式完成教学任务，也叫表演式教学。对于小学生来说，在语文教学中表演式教学更具有积极意义。因为小学生的各种语文能力正处于刚刚形成阶段，语文学习兴趣也有待于培养。这个时期的语文教学是否取得成功，将会影响到学生的终身发展。那么在小学语文教学中应用表演具有哪些重要意义呢？笔者根据多年小学语文教学经验，总结出以下几点：
一、表演式教学可以提高学生学习兴趣
小学生的年龄大多集中在6—12岁这个范围内，这个阶段正是人体心理快速走向成熟的时期。但是因为意志品质发展水平还处于较低阶段，所以小学生虽然求知欲很强，可是兴趣动机保持水平却不高。[1]其外部表现就是对什么都感兴趣，但是都是“三分钟热度”，课堂教学效果就难以保证。在语文教学中融入表演，是调动学生学习兴趣并提高其学习动机保持水平的有效方法。
传统语文教学模式，都是教师用语言将知识讲出来，然后由学生来记忆。这种教学模式学生的课堂学习主体地位被忽视，具有很大弊端。而表演式教学是一种改变传统的新型教学模式。表演需要学生参与其中，无论是担任演员的学生，还是台下的“观众”，都将以一种全新的方式参与到语文学习中。新的形式、新的方法、新的内容，都将让学生耳目一新，而且始终关注。学生的语文学习兴趣，也相应的得到了提高。
二、表演式教学可以锻炼学生的学习能力
表演式教学的主体是学生，教师只是在其中担任指导者的角色。对于低年级学生来说，教师可以将已经创作完成的剧本直接安排学生排演。对于高年级学生，教师完全可以放手把剧本创作、舞台设计、任务分配等各项任务都交给学生。在课堂现有条件下，选择哪些东西来完成场景的布置，选用哪些道具等等，大多数都需要学生亲自动手完成。其实这些工作的完成过程，就是学生的动手能力得到锻炼的过程。
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更主要的一点，就是作为演员担任表演任务的同学，其表演能力、语言表达能力也都得到了充分锻炼。我曾经根据课文《小松鼠找花生》创作了一出短剧让学生表演。本来我安排表演小松鼠的学生，语言表达能力比较好。但是在排练的时候我才发现，这名学生总是记不住台词。后来我又换了一名能记住台词的学生。这名学生平时很少说话，课堂上回答问题不仅声音小，而且语言表达总是不完整。表演结束以后，我发现这名原来不爱说话的孩子课堂上回答问题的声音变大了，而且课下也可以看到他和同学说话的次数也多了起来。
三、表演式教学可以激发学生的创造力
语文教学不仅要完成语文课程标准中规定的教学任务，还承担着提高学生综合素养，以适应社会需要的重要责任。[3]作为社会主义建设新阶段的接班人，创造力是小学生必备的素养之一。但是创造力是一种综合素养，学生即使已经具备了也不一定能够表现出来。教师必须通过合理选择教学策略对其进行激发。表演就是激发学生创造力的有效方法之一。
教材文本的内容搬上舞台，使原本平面的文字变成有声有色的立体内容。这个过程需要教师的指导，但是最终还是要依靠学生来完成这个转变。那么用什么样的动作，什么语气来说台词，才能把故事表演出来，这些都需要学生充分发挥想象力和创造力。我曾经指导学生排演过一场《扁鹊治病》的表演。我的剧本情节原来基本就是课文内容的再现。但是在和学生交流意见的时候，一名学生提出了不同意见，他认为蔡桓公既然不相信扁鹊，那么就不可能在最后阶段还派人去问扁鹊为什么跑。所以最后应该是蔡桓公身边的人觉得好奇才去问的。这个意见得到了其他学生的一致认可。这次表演的剧本也根据学生意见进行了修改。后来这次表演取得了相当不错的效果。
四、表演式教学可以培养学生健康心理
因为社会多元化发展的影响，以及家长不科学的溺爱，现在的小学生多数都存在着一定的心理问题。例如自私、任性、懒惰、懦弱等等，而且很多小学生都不能与他人良好沟通合作。这不仅会影响到学生的未来发展，也直接影响到当下的学习效果。表演为学生打开了一扇与他人进行沟通合作的大门，在这扇大门里，学生不仅能找到合作交流，还能找到开朗、自信与分享等很多乐趣。
我教的班级里有个叫小文的男生，语文成绩一直处于中下等。他的个子比较矮，和同学相处的不太融洽。有一次我组织学生排演《晏子使楚》。在选择晏子的演员的时候，遇到了困难。因为参加剧本创作的学生一致认为，晏子这个演员必须要个子矮一些，小文出演最合适。既要照顾大家的意见，又要不伤小文的自尊心。我只好亲自出面找小文谈话。没想到小文非常爽快的就答应了。之后他积极参加每一次排练，最后在舞台上的表现非常出色，不仅台词背的最流利，而且还自创了几个和剧情一致的动作，赢得了同学们的一阵阵掌声。这次表演之后，小文上每一节语文课的积极性都很高，成绩提高的很快，和同学的关系也比以前密切多了。
结语
小学语文教学在学生成长中发挥着很大影响作用。怎样在语文教学中让学生得到全面发展，是每一名小学语文教师义不容辞的责任。表演作为一种新型教学形式，为语文教学开辟了新天地。但是作为一种形式新颖、理念先进的教学形式，有很多因素还需要语文教师结合实际情况全面统筹。不能因为学生喜欢就无节制的采用，更不能没有目的、没有策略的滥用。只要语文教师为学生的成长负责，为语文教育事业负责，表演式教学一定会在新课程改革工作中大放异彩。
参考文献：
[1]孙闳媛. 论戏剧表演教学对挖掘儿童创造性的研究 ——以 6—12 岁儿童为例[D]. 吉林[2]艺术学院. 2016,5.
[3]连忠友. 追寻小学语文课堂教学中表演的有效性[J]. 课程教学研究. 2015,10.
马秀琴. 如何让小学生快乐学语文[J].学周刊.2014,10.
论文作者:张华
论文发表刊物:《语言文字学》2017年5月
论文发表时间:2017/8/28
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