关键词：初中数学；成绩分化；原因及对策
初中数学这门学科从古至今就是备受重视，教师也会不断的改进自己的教学方法，但是由于学生之间存在差异性，即使教师教授的知识一样，也会导致学生的成绩会出现两极分化。下面就详细的分析了出现两极分化的原因和对策。
一、初中生数学成绩分化的原因
（一）缺乏学习的兴趣
兴趣是学生最好的老师。对于初中生来说，学习这个过程主要取决于学习的兴趣。据调查结果显示，对学习数学感兴趣而且成绩好的学生只有百分之二十五，大部分学生都是为了应付中考而进行数学学习，有少部分学生有足够的兴趣，但是由于理解能力不足，导致兴趣逐渐消失。可以发现，兴趣是导致学生成绩出现两极分化的主要原因。初中数学知识困难增强，对学生的思维能力的考验也比较大，要求学生养成独立学习的习惯。在考试后，学生由于自己的成绩不够理想，教师也没有给予及时的肯定，从而导致失去了学习的兴趣。这一部分的学生数学成绩就逐渐的降低，而对数学学习感兴趣、理解能力好的那一部分学生成绩越来越好，就导致出现了两极分化。
（二）基础不够好
对于小学数学来说，初中数学知识的逻辑性和抽象性更加难以理解，很多小学数学知识都是初中知识的基础。如果学生在小学时的数学成绩就不够好，也不理解当时所接触到的知识，那么在学习更为困难的初中数学知识时就会感到迷茫，不知道教师在讲什么，成绩也就自然而然提高不了。还有部分数学知识与初中的数学知识相悖，比如说减号。“-”在小学数学中表示的是两个数或式子相减，但在初中数学中“-”还有负号的意思。如果学生在学习这部分知识时没有理解，那么在进行运算时就会出现问题。
（三）思维和学习方法不适应
初中生进入到了初二阶段，这一阶段的分化更为的明显。因为这一阶段的数学知识对于学生的逻辑思维有更高的要求。而初中生又处于一个思维过渡期，没有完全形成抽象逻辑思维。又由于学生之间的发展存在差异性，有些学生的思维发育更加迅速，因此在理解这部分更加困难的知识时会更好的理解；有些学生的思维发展比较慢，学生对于比较困难的知识进行学习时就会感到困难。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在进行教学时使用的教学方法和教学内容没有符合学生的需求，那么学生之间出现两极分化的现象也就变成了必然趋势。【1】
二、解决初中生数学成绩分化现象的对策
（一）培养学生的学习兴趣
学生如果有了学习数学的兴趣，那么在进行数学学习时也就会更加的积极和主动，也可以减少出现两极分化的现象。因此，初中数学教师要注意在实际的教学过程中利用各种教学手段增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动的学习数学。比如说在进行长方体面积计算的学习时，教师可以给学生提供一些卡纸和剪刀或者让学生自己准备这些材料，在课堂上，教师在先讲述知识时，先让学生来利用材料进行长方体的制作。在制作前，教师要提出问题“研究长方体面积是指哪些部分？”学生带着问题制作长方体时，思维就会被打开，学习积极性也会更加的高涨。利用动手操作就可以提高课堂的趣味性，让学生在学习时更加的投入。再举个例子，教师在进行方位知识的教授时，教师就可以给学生展示一张地图，然后让学生通过方位来对一个地点进行描述。通过为学生提供实物的方式来提高课堂的趣味性，增加学生的学习动机。除此之外，教师还可以利用游戏、视频、辩论、对话、表演等手段来提高课堂的趣味性，让学生学习数学时积极性更加高，体验到成功的喜悦感。
（二）建立和谐的师生关系
和谐的师生关系有助于提高学生的学习动机，因为学生的学习动机与情感是密不可分的，他们会根据自己的情感来对进行学习，比如说对于喜爱的教师教授的学科会更加认真的学习，而不喜欢的教师教授的学科而消极对待。因此，教师要对自己的行为与教学方法进行改革，来缩短与学生之间的距离。比如说提高自身的素质，避免学生模仿自己的不良行为；组织活动有趣的教学活动，增加课堂的趣味性；提高自己的亲和力，让学生感到亲切；改变自己的评价方式，不随便批评学生，对学生多鼓励、多肯定；对于在课堂上违纪的学生，教师要在课后询问原因，引导学生发现自己的错误，在课堂上不随便斥责学生，造成学生厌恶学习；在进行交流时，要心平气和，不随便发脾气，尊重学生提出的问题，理解学生做错事的原因；公平对待学生，不因为学生成绩差而进行差别对待。教师理解尊重学生，学生才会尊重理解学生。【2】
总结
总而言之，初中生由于多种原因出现了数学成绩两极分化的现象，教师应该重视这个问题，并对这个问题进行探究，根据自己所教授的学生的实际情况提出解决的策略，帮助学生提高兴趣和积极性，从而减少两极分化的现象。
参考文献：
[1]张红红.初中数学教学过程中学生成绩出现分化的原因[J].沧州师范专科学校学报,2018,(02).
[2]蔡飞飞.浅谈初中生数学成绩分化的原因以及解决策略[J].成功(教育),2019,(04).
论文作者:黄丽珊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/4
标签：学生论文; 自己的论文; 成绩论文; 两极分化论文; 教师论文; 数学论文; 初中生论文; 《教育学文摘》2019年15期6批次论文;