郑海龙 厦门市大嶝中学 361101
【摘要】在新课改背景之下，初中数学改革力度不断加大，将数形结合思想运用到初中数学教学当中，能够激发学生的数学学习兴趣，为初中生今后更好的学习数学打下良好基础。本文主要分为初中数学教学中数形结合思想的具体运用，希望能够给有关学者提供一定的借鉴与帮助。
【关键词】数形结合；初中数学；教学情境；教学方法
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-033-01
与小学数学相比较而言，初中数学更加复杂，教学难度也比较高，为了让学生能够更好的融入到数学课堂教学中，运用数形结合教学理念至关重要。初中数学教师通过运用数形结合教学方法进行教学，能够更好的提高学生逻辑思维能力，减轻学生的学习压力。因此，本文重点分析初中数学教学中数形结合的具体运用。
1初中数学教学中运用数形结合理念的重要性
在初中数学教学过程中，通过妥善运用数形结合理念，能够有效降低数学题的解题难度，学生能够更加清晰的了解题干信息，由原来的抽象思维转换为形象思维，节省数学解题时间。由于数形结合理念的出现，初中数学教师可以根据学生的数学学习能力，引导学生进行自主学习，让学生在最短的时间内解决数学难题，培养其独立解决问题的能力。
与数学符号语言相比，图形则更加直观，图形语言具有简单、直观的特点，能够增强初中生的数学记忆，让初中生全身心的投入到数学课堂学习当中。对于初中数学教师来讲，在课堂教学过程当中，要合理应用图形语言，并将图形语言与数字语言进行有效结合，不断加深学生的数学学习印象。将数形结合思想应用到初中数学教学当中，能够帮助教师更好的了解学生数学知识的掌握情况，并将图像与文字进行组合，展现良好的数形结合教学场景，引入数学教学概念，为初中生详细讲解重要知识点[1]。
2数形结合在初中数学教学中的具体运用
2.1合理导入数形结合理念
初中数学教师在教学实践中，需要合理导入数形结合理念，不能够将这一教学理念直接灌输给初中学生，从而保证数形结合理念的引导作用得到更好发挥，让初中生能够更好的了解知识点，加深学生的数学学习印象。例如，在学习《平面直角坐标系》这一节课时，教师可以根据教材内容，为学生绘制相应的直角坐标系，并简要介绍直角坐标方法的应用，不断加深学生的学习印象，不断提高学生的数学学习能力。
由于初中学生的数学学习能力不同，针对数学基础较差的学生，教师在导入数形结合思想的过程当中，需要提高学生的基础知识学习能力，并举一些学生日常生活中的例子，让学生能够更好的了解数形结合教学思想内涵，减轻初中学生的学习压力。对于数学基础较好的初中学生，教师可以为其布置一些难度较大的课后作业，并让学生根据题干内容，主动绘制相应的图像进行解答，进一步提升初中生的数学素养。
通过合理导入数形结合理念，能够让初中生更加全面的了解数学课堂教学知识，减轻其数学学习压力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从初中生角度来分析，教师通过科学合理的导入数形结合教学理念，能够提高自身的图形转换能力，更好的了解数学课堂重点教学内容，培养自身的良好的数学学习习惯。
2.2有效展开数形结合思想
方程式是初中数学教学当中最为常见的概念，对学生今后的理论学习起到良好帮助，如果初中生对函数概念缺乏足够了解，会影响其日后的顺利升学。因此，初中数学教师需要将数形结合思想进行有效展开，通过有效引导学生，并给予相应的帮助，将方程式与数形结合理念进行完美结合，简化方程组，保证方程求解结果更加精确。例如，在学习《一元一次不等式组》这节课时，教师可以为学生讲解一元一次不等式与不等式概念，并为学生绘制图形，让学生能够更好的掌握不等式组知识[2]。
另外，初中数学教师也可以采用趣味性教学方法进行教学，根据初中生的数学学习需求，为其趣味性讲解数学知识，让初中生能够更好的掌握数形结合思想，并将运用到解题当中，降低初中数学解题难度。对于初中学生来说，要根据自身的数学学习情况，主动向教师提出自己的意见，根据初中数学教师课堂提出的问题，发表自己意见，教师则需要根据学生在数学课堂上的具体表现情况，对原有的教学方法进行创新与优化。
与传统的填鸭式教学方法相比较而言，数形结合思想的展开，能够让初中学生全面了解课堂教学内容，在最短的时间内找到问题解决办法，充分激发初中生的数学创新思维，培养其良好的数学学习习惯。例如，在学习《正数与负数》这节课时，教师可以在黑板上画出数轴，并让学生在数轴上填写正负数，为学生讲解有理数的加减法与乘除法，拓展学生的数学学习思维。通过有效展开数形结合思想，能够有效提升初中数学课堂的教学效果，为学生提供良好学习平台。
2.3加强初中数学课后评价
将数形结合思想运用到初中数学教学当中，能够更好的激发初中学生学习兴趣，养成良好的数学学习思维，培养学生自主学习习惯，让初中生更好的掌握课堂知识。教学结束之后，教师需要适当加强课后评价，根据初中生在课堂上的表现情况，给予中肯的评价，让初中生能够更好的认识到自身不足之处，提高学生的数学学习兴趣。教师也可以根据学生的数学学习情况，将学生进行分组，让初中生以小组为单位进行数学学习，每个小组布置相同任务，并结合任务完成情况，进行合理评价，让初中生全面掌握数学知识[3]。
对于初中数学教师来说，要了解数形结合思想的内涵，并根据数形结合思想运用过程中存在的问题，制定完善、高效的解决对策，针对学生的课堂表现情况，给予合理的评价，在提升初中生数学学习能力的同时，为其今后更好的学习数学知识打下良好基础。
3结束语
综上所述，通过合理导入数形结合理念、有效展开数形结合思想、加强初中数学课后评价等等，能够帮助初中数学教师更好的了解学生数学学习情况，并适当改进初中数学教学方法，保证数形结合思想得到更好运用。对于初中数学教师而言，在教学实践当中，要明确数形结合教学理念内涵，并将数形结合思想融入到数学课堂教学中，不断提升学生的学习兴趣。
参考文献
[1]王惠强.数形结合思想在初中数学中的应用探究[J].华夏教师,2018，(23):20-21.
[2]任俊.探析高中数学教学中数形结合方法的运用[J].学周刊,2018，(24):81-82.
[3]田清江.初中数学教学中数形结合思想的应用方法探析[J].中国农村教育,2018，(12):55-56.
论文作者:郑海龙
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
标签：数学论文; 学生论文; 初中生论文; 初中论文; 思想论文; 数学教学论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年3月05期论文;