——论看电影，学英语
李玉红
摘要：看英文原版电影是一种有效快速的学习英语的手段。本文将从英语原版电影的特点出发，从三个方面进行阐述：观看电影在英语教学中的优势，如何选择适合学生观看的电影以及看电影学英语的方法。
关键词：英语教学；电影选择；练习方法
一、引言
几乎没有一个英语教师会在英语课堂上教学生一些骂人的脏话。但是学生有可能在看电影时不经意间碰到一两次，就烂记于心，还动不动就能脱口而出。这固然和这些脏话的单词结构有关(简短，如fuck，shit)，但是为什么能一学就会呢？而且还能灵活运用？
新课程标准要求教师以多种形式、多种方法来延伸课堂教学，以培养学生语言的综合运用能力。课改重点强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，发展学生语言的综合运用能力。因此，课堂拓展应该紧紧围绕这个目的展开。且英语学习注重“听、说、读、写”四方面的基本技能，而其学习过程中，学生往往因找不到适当的学习方法而觉得英语学习很艰苦。为了提升学生对英语学习的兴趣，了解英语文化，提高英语口语能力，让他们有一个模拟的英文学习环境，最终实现学生跨文化交际的目的。本文就拓展课程里学生在欣赏英文电影过程中如何学习英文进行了探讨。
二、看电影，学英语的特点
众所周知，电影是文字、图画、声音和影像的有机结合，是一个立体的语言环境。电影中大量丰富多彩的真实语言材料为学生提供了真实的听、说、读、写的活动场景，让学生能够充分利用视觉、听觉的认知，激发学生对英语学习的热情和兴趣。同时，电影中所蕴含的社会文化内涵能拓宽学生的视野，增加学生的文化知识积累。由于电影具有吸引和娱乐观众的功能，所以它能长时间地吸引学生的注意力，把学生带进电影的语言世界里。一部好的电影亦可当做“看你千遍也不厌倦”的教材。所以，如果有教师的指导，电影将不再只是一种休闲，而是最丰富的语言学习资源。
三、英文电影在英语教学中的优势
1.创造性地使用电影教材
由于缺乏真实的听说环境，我们学生的听说能力往往是英语学习中的薄弱环节。影片教学，可以创造学习地道语言的环境。学生在欣赏电影的过程中会自然地学到纯正的语音语调。
(1)倾听
听是信息的输入，是人们获得信息的重要途径，而输出，是人们表达自己思想的重要手段(罗忠民、何高大，2011)。可见，听为先，说为后。
影片The pursuit of Happiness讲述了一位濒临破产、妻子离家的落魄业务员，如何一边抚养小孩，一边刻苦耐劳、奋发向上最后成为知名金融投资家的励志故事。电影中有一个片段是主人公和朋友打电话并记录对方电话号码。
-Twistle: Write this number down so you can call my secretary, Janice. She can
give you all the specifics.
-Chris: Yep.
-Twistle: Okay, 415.
-Chris: 415.
-Twistle: 864
-Chris: 864
-Twistle: 0256
-Chris: 0256
-Twistle: Yeah, extension 4796
-Chris: 4796
-Twistle: Right. Call her tomorrow.
-Chris: Yes, sir. 415-864-0256
其实这个情节非常生活化，我们完全可以把它作为听力材料来处理，锻炼学生的听、记能力。
(2)配音
在听之后还应该有说的训练，这既符合语言学习的规律，又接近学生的最近发展区。学生会说且愿意说，这能大大提高学生参与课堂的广度和密度。那么，怎么说呢？配音。配音不是简单地看画面，朗读对白，对上口型。首先，配音要求发音标准，语速恰当。在模仿的过程中，学生需要反复地聆听、推敲、模仿、对比、再听、再模仿，这样学生的英语语音、语调、语速和听力都得到了集中的强化训练。其次，为了配音时能够传神，学生必须认真研究电影的对白，大量的语言输入则为语言的输出提供了大量的源材料。
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同样以之前出示的The pursuit of Happiness材料为例，学生在经历N次磨音后基本可以能很相似把这片段配上音。当然，这一片段的配音相对来说比较枯燥简单点，适合七年级或更早些年级的学生。对于高些年级的同学，我们可以选择一些如问候、引荐、致谢等生活情境浓厚些的精彩对白。比如说电影《黑衣人》里的就有很多非常诙谐的英文对白，而且它也用了大量的美国本土俚语，台词中不断涌现的轻松幽默的谈吐以及演员精湛的演出，能很大程度上提高学生学英语的兴趣。配音也很能在一定程度上锻炼学生的语音、语调和语言的流利度。
(3)表演
和配音相比，表演显然是更高层次的追求。它不仅仅是对原版电影的简单模仿，而是对电影的再创造和演绎。学生可以通过自己的理解和想象，对电影片段中的场景进行演绎。将一个简单的记忆性语言逐渐转化成自己的语言，再到最后能熟练地运用语言。
在平时教学实践中，人教版Go for it每一个单元都有一个role-play the conversation，让学生对角色进行选择和分配，在学生熟悉对话后，让他们在课堂上进行正式表演。优秀学生会对对话的内容进行重组，最后形成符合真实对话的场景再演绎出来。而不少学生却只能进行分角色背诵，不能形成真正意义上的表演，使得这表演变得枯燥乏味。
而电影片段的表演却能改善这一状况，让学生当好演员，这是我们在拓展课程里面需要跟进的。一个好的电影片段，因为有了情景的支持和演员们肢体语言的衬托，影片中的相关词汇、语法、句型和俚语更容易被学生理解和应用，学生表演起来也就感受到乐趣，不会是为了表演而表演。
2.帮助学生了解说英语国家的文化知识
英美电影是英美文化的一部分，是反映西方国家不同历史阶段的社会生活的一面镜子，它是一个民族社会、政治、经济、生活习俗等多元文化的一个载体。对于很多英语学习者来说，在学习期间并没有去英语国家亲身体验的机会，他们大多采用间接的方式，如听英文广播、阅读英文报纸、观看英文电影，去了解异域风情，而观看英文原版电影无疑是一种绝佳的途径。
四、如何选择适合的影片
众所周知，并不是所有的电影都适合于学习，那么，选择什么样的影片来学习呢？首先，看影片的内容是否贴近于生活；其次，要看语言量是否够大；再次，语言的发音是否地道清晰。选择符合这些要求的影片，对你英文水平的提高能起到很大的帮助。
1.对于七年级的学生来说，我们可以选择一些经典的动画片来练习。比如说“狮子王”“冰河世纪”“鼠来宝”“马达加斯加”等动画片。从这些影片中，我们可以学到简单的口语和英语的习惯用法。有趣的画面、简单的语言，会让学生在轻松休闲的环境下学会英语。看中学，学中看，寓教于乐。
2.对于高年级的学生来说，我们在选择影片的同时，需要关注学生对英语文化背景知识的了解。所以，我们可以选择一些历史题材的影片、励志影片以及生活片等。如“特洛伊”“阿甘正传”“绝望主妇”等，在剧情中渗透学生的德育，也可以让学生从中学到地道的口语表达。
五、观看电影的方法
电影选好后就是解决如何看电影了。我们可以尝试以下方法：
1.先不加字幕，然后看或者是听个好几遍，这样自己认识的词都能听出来后，加上英文字幕，再看一遍；再回到没有字幕的状态。这种方法，有一个好处就是能自检英文听力和单词量的不足。对于那些听不懂、理解不出来的单词印象非常深刻。再看字幕，大体上能做到过目不忘了。
2.跟着英文字幕看电影，这样可以锻炼学生对单词的辨析能力。对于听力不好的学生也有一定的帮助。
3.先粗粗看一遍电影，大体上知道这个故事讲什么，然后在网上找到英文台词或者剧本什么的，当做小说细看一遍，该记该背的单词都查好，记住。然后重新多看几遍直到完全理解掌握。
六、结语
英语电影语言内容丰富，文化特色突出，语料真实，能使学生置身于声音和图像相结合、语言与情景相结合、视觉刺激与听觉刺激相结合的立体外语环境中。看英文电影是快速有效的英语学习手段之一。看电影学英语这种方法，可以让学生对学习英语产生浓厚的兴趣，使得英语学习的拓展课堂不再那么枯燥，让我们在快乐中不知不觉地提高了英语水平，从而使教学活动收到事半功倍的效果。
参考文献：
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[4]赵同杰.英语教学中创造性使用英文电影资源[J].中小学英语教学与研究，2012(7).
[5]葛文山.英语脏话为什么一学就会？[J].中小学外语教学，2013(8).
(作者单位：浙江省台州市黄岩区西城中学)
论文作者:李玉红
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年4月下
论文发表时间:2016/7/4
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