吴兴云 张秀红 重庆市云阳县桑坪镇桑坪小学
【摘要】本论文探讨了农村小学班主任工作的管理策略。分析农村小学学生现状，提出了农村小学班主任工作的方法。根据班级实际情况，全面了解学生，做学生的知心人；建立激励机制，充分调动学生的积极性；公平对待每一位学生。用真挚的爱去呵护学生；利用网络与家长建立学生信息共享，实现家校共管。
【关键词】农村小学；班级管理；知心人；家校共育
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-056-01
班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁,同时班主任也是校长的助手。经历十余载班主任工作，我感触颇深。经过一次次心路历程，我认为班主任工作不是乏味的，而是充实的。现就如何做好农村小学班主任工作，从以下几个方面谈谈自己的一些做法和心得。
一、农村小学学生的现状
本人自参加工作以来，一直在边远山区任教，我面临的学生85%以上是农村留守儿童。他们的父母为了一家人的生计，不得不远离孩子，背井离乡，南下打工挣钱，一年、甚至几年才回一趟家。而孩子均由年迈的外公外婆或者爷爷奶奶照顾，还有寄养在亲戚家的，隔代教育存在极大弊端，主要表现在老人们普遍溺爱孙子，生怕他们受半点委屈，吃半点苦头。农村小学生娇惯脆弱，受不得半点委屈，心理容易偏激。最重要的是农村老年人基本没有文化，课本中涉及的知识自己都弄不明白，对孩子学习无法过问，也无心过问，听之任之。特别是留守儿童在学习和生活习惯方面极差，主要表现在不主动完成作业、字迹潦草、上网玩游戏、乱花钱、拉小集团、搞恶作剧等。
二、全面了解学生，做学生的知心人。
想要管理好一个班，首先要了解学生的学习基础、学习和生活习惯，以及家庭情况等，对班级情况做到了如指掌。再根据班级实际情况制定管理措施。这样工作起来才能做到有的放矢，使教育教学得以稳步发展，使班级管理走系统化、科学化的道路。 当前，我们农村学校留守儿童占比较大。大多数留守儿童缺乏教养，学习习惯差，规矩意识差，同时又缺乏安全感。这就要我们做班主任的要用心去了解，针对不同情况的学生，给予不同的教育和关怀。以自己的人格魅力去感化他们，真正让他们感到自己是他们的知心人。例如，我班里一位名叫钱勇的学生，父母长年在外打工，他就跟着体弱多病的奶奶一起生活。这孩子个性孤僻，不爱交往，爱上网吧。生病的奶奶无法管教他，于是，他便每天放学后躲在网吧玩耍，每晚都是夜深了才回家，回家就电视，甚至看通宵，家庭作业不愿做，他天资比较好但成绩很差。我通过家访了解情况后，先是找他谈话，谈话中得知孩子孤僻的原因是想念爸妈。从那以后，我每周利用自己的微信与其家长联系，每周让他和爸爸妈妈视频一次，让他自已与爸爸妈妈分享班上的新鲜事和自己的进步，不管是在生活上还是学习上，我都给予他更多的关爱，让他感到集体的温暖，以及感到我对他的重视。这孩子慢慢的找到了自信，渐渐的与同学交往起来，我同时有意安排成绩好的同学与他交朋友、帮助他学习，现在他已成为班里的乖孩子之一，而且成绩上升很快，已完全融入我们这个大家庭。
我认为作为班主任，一定要善于与学生沟通，做学生的知心人，了解他们想什么、需要什么，有针对性的给予帮助，才能真正带好班级。
三、建立激励机制，充分调动学生学习的积极性。
班主任应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。为此，我不但在班级设立了激励制度，而且每学期都要变变花样，目的是引起学生的兴趣，激发他们的竞争热情。从集体活动的表现，班级荣誉的争取等多个方面激发由整体到个人竞争意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在班内，实行“一对一帮扶”，“一比一找差距”等竞争形式，人人都有一个竞争对手，每个学生自找一名水平相当的对手，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”不能不切实际的高要求，以免丧失孩子的自信心。与竞争对手比成绩，比清洁，比做好事，比纪律，比体育等，在班内还设立了“个人作品展台”，“我的画角”，“我的荣誉墙”等专栏。每次比赛之后，给予一定的奖惩。在比和帮的过程中孩子就成了学习和生活上的好伙伴。通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的良好氛围，充分发挥了学生的主体作用，调动了学习的积极性。
四、公平对待每一位学生，用真挚的爱去呵护学生。
不懂得孩子，就不懂得教育。不懂爱，就不会爱。了解每一个学生，懂得每一个学生，是更好的爱每一个学生和公平对待每一个学生的前提和基础。在班主任工作中，只有热爱学生，尊重学生的人格，不歧视学困生和弱智儿童，对学生一视同仁，才能赢得学生的尊重。学生尊重你，才会喜欢你，从而听你的话。
我班有一个名叫苏加友的弱智儿童，一年级开学时完全没有自理能力，连厕所都不知道到哪里去上。特别是一身粪便味，同学们都避而远之，经常嘲笑他、欺负他。面对这种情况，我这个当班主任的就像他妈妈一样心疼。于是我到他家去家访，了解到苏同学自幼没有妈妈，爸爸常年外出打工，只有年迈的老奶奶照顾他，连上学都是奶奶背着上，家庭十分贫苦。我用手机录了他家的视频，利用一次以“爱”为主题的班会活动，我把视频播放了出来，让全班同学说一说自己的感受。大多数同学感受到了苏加友同学很可怜，需要帮助、需要尊重，因此我号召全班同学给苏加友同学一点关爱。效果非常好，从那以后，小朋友们下课都去逗他玩，送他上厕所，而我经常把他叫到身边，时而叫他数一数数，时而拍拍他的肩，时而摸摸他的头，时而冲他笑一笑，让他感受我的爱，每天中午饭都是我拉着他到食堂给他打饭。渐渐的，苏加友同学有了笑脸，经常来拉我的手，让我带他到操场玩，直到二年级的一天，在下午放学的时候，我突然听到苏家友出教室喊了一声“吴老师再见”还像小孩一样冲我不停的摆手，我当时激动的留下了幸福的泪水，那一刻我感触很多，我觉得一切努力都是值得的。
我以自己的“爱”的方式向学生们传递“爱”，为他们示范什么是爱，怎样去表现的对身边人的爱，在学生心中播种爱，所以我班学生凝聚力好，基本上没有打架、骂人的现象，这给我省了不少心。
五、利用网络与家长建立学生信息共享，实现家校共管。
现在农村学生的父母都受过九年义务教育，而且在外打工见识较多，所以我们可以建立班级家长QQ群、微信群等。这样方便及时有效地将学生在学校的情况直接告知其家长，让家长根据学生的表现来教育孩子。
在平时的工作中，我会把学生的成绩及表现制成统计表的形式发送到群共享，把学生的优秀成果，比如学生作品、活动图片、小视频转到群里，让远在外地的家长看到自己孩子成长与进步。有时叫在上班的家长拍一些上班时的小视频发到群里，我下载后制作家长上班专题视频在班上播放给学生们看，让他们感受到自己父母在外面的不容易，激发他们努力学习。这种方式受到广大家长的赞同与好评。同时拉近了我与家长、学生与家长的距离，平时沟通比较方便，实现了真正的家校共管。
通过多年的实践与探索，我在班级管理中积累些许经验，但是时代在进步，一代一代的学生也在不断的变化，我们不能用老旧方法和思想去教育新的学生，我们只有不断加强业务学习，不断更新教育观念，才能与时代同步、与学生同步，不断充实自己，永远走在教育的路上。总之，农村小学班主任工作的任重而道远，在今后的教育教学中，我将用我的一生继续耕耘属于我的那片园地，为山区的教育事业贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]杨敏，初中选分制模式下的班主任工作策略与方法，辽宁师范大学，2014,3 -12。
论文作者:吴兴云,张秀红
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/16
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