李业飞 山东省淄博市淄川区张庄中学 255100
体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作直接影响着将来国家建设人才的素质，所以抓好学校的体育教学是当前学校工作的一项重要任务。体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，由教师指导学生掌握体育与卫生保健的基本知识、运动技术和技能，从而增强学生体质、培养体育能力和良好意识品质的有组织、有目的、有计划的教育过程。它对全面顺利完成学校体育的任务有着重要的意义，在素质教育中起着重要的、不可替代的作用。但长期受应试教育的影响，体育常常处于“说起来重要，干起来次要，抓起来不要”的被动局面。为更好地适应素质教育的要求，消除应试教育的不良影响，更好地进行中学体育教学的改革，有必要研究和分析体育教学中所存在的问题，做到有的放矢、改之有效。
一、中学体育教学现存问题分析
在体育教学的指导思想方面，还没有摆脱应试教育的束缚，存在着重育体、轻育心、忽视思想教育，重竞技、轻普及、抓少放多、忽视面向全体同学的教育观。在这种观念的影响下，体育教学成为“分数第一”，单纯以提高学生运动成绩为目的的应试教育。只重视知识的灌输，忽视了能力的培养；只重视少数学生的选拔，忽视了全体学生的发展；只重视眼前的短期教学效果，忽视了长远的整体素质的提高与终身体育锻炼习惯的养成。
在体育教学的内容上，一是“考什么就教什么”。有相当一部分学校和体育教师把体育课变成了单纯围绕体育达标和中考体育加试项目的反复练习与考试课。学生通过几年的学习却篮球不会打、足球不会踢、单杠双杠没学过、山羊跳箱没见过。这样做实际上是把体育教学的目标任务简化为只提高少数运动项目的成绩。二是选用教材简单、重复、单调，缺乏系统性、科学性和趣味性，停留在低水平、无意义重复阶段。各年级所教内容重复太多，水平接近或相似，或者只教给学生单个技术而无实战应用与相关的理论。
在体育教学的方法和手段上，有些教师不注重调动学生的积极性，还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段，过分强调“教师中心”而忽视了学生的主体地位。在体育教学中“教者发令，学者强应，身顺而心违”的现象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽视了学生个体的差异性，千人一面，一样的要求，一样的负荷。要么就干脆来个“放羊式”，“一个哨子两个球，晒晒太阳吹吹牛”，从一个极端走向了另一个极端。
值得我们注意的是，以上这些问题的存在并非偶然与个别。笔者认为正是由于这些问题的存在导致体育厌学现象在中学生中普遍存在，也导致了我国中学生的平均身高、体质与运动能力开始落后于同是亚洲国家的日本。
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二、中学体育教学现存问题的对策
根据素质教育对体育教学的要求，结合现阶段的实际，笔者认为要解决体育教学中现存问题应采取以下对策：
1.转变教育观念和体育教学的指导思想。
要重新设定体育教学的目标，树立以素质教育为指导的教育教学观，把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼，发展学生独立思考和创造能力为中心。同时教学要面向全体学生，注意学生体育素质的全面发展，切忌“分数第一”的短期行为。
2.合理选配教材与合理安排教学内容。
教师应注意所选教材的科学性、基础性、全面性，注意不同教学内容对学生各方面发展的影响，并充分利用教学内容的多种潜在功能促进学生全面协调发展。要彻底改变“考什么”就“教什么、练什么”的功利思想与短期行为，同时充分考虑学生的兴趣和体育教学的物质条件——场地与器材的制约性。
3.改变过去以“教”、“灌”为主的方法体系，注意引导和启发。
体育教学要由过去学生“跟着练”转向学生“自主练”，做到以学生为主，让学生从“要我学”到“我要学”，完成从“学会”到“会学”的转变。要注意方法和手段的多样性，充分调动学生的积极性。
4.全面贯彻教育方针，认真贯彻实施国家的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素质教育。
要严格执行国家制定的全民健身计划，开满体育课，上足体锻课，充分应用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。
5.加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。
6.加强对青年教师的培养，加大思想道德教育和业务培训的力度。
首先，在思想上要积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职、重教敬业。其次，在业务上要悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科带头人。
7.改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性。
体育工作相对辛苦，学校采取一定的倾斜政策来调动青年教师的积极性是十分必要的。评优、评先要重视体育教学工作的成效，职称评定、设置岗位要考虑到体育学科的职称结构。对于贡献大、能力强、素质全面的青年教师要破格晋升，不拘一格地加以重用，使青年体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平，为学校体育工作多做贡献。
论文作者:李业飞
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第218期供稿
论文发表时间:2015/10/19
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