俞兆婷 新疆伊宁县胡地亚于孜镇盖买小学 835000
【摘要】阅读时小学语文教学中比较重要的一环，单纯的缺少体验的阅读无法让学生感同身受，更无法深刻理解阅读内容中所包含的思想情感以及要表达的深入含义。为了达到深刻体会阅读内容的思想情感和内涵，体验式阅读逐渐的应用到语文教学中去，让学生根据原有的基础知识，再深刻的理解新知识的情感思想，并且能够融入到原有的知识内容中去。大大的提高了小学生的语文文化素养。本文对如何构建体验式阅读教学进行简要分析。
【关键词】小学语文；体验式阅读；文化素养
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-044-01
传统的教学方式往往是以教师为主体，由教师教授知识，而学生只是在被动的接受，但是新课改政策的实施，传统的教学方式已经不被大家所认可。而学生才是教学活动中的主体，教师要起到正确的引导和帮助，所以体验式教学方式也被广泛的应用到语文教学当中。在语文课堂上，小学生不再是被动的听讲，而要参与到学习中来，能顾自己感受、猜想和分析，从中体会阅读内容中的思想情感和所要表达的含义，从而掌握更多的语文知识和语言技巧。
一、让语文阅读不再沉闷
小学语文的基础还是需要学生多阅读，“读书百遍其义自见”，在不断的阅读过程中，学生不仅能过增长见闻，还能学习到写作方式和写作技巧。但是对于很多小学生来说，让他们安安静静的坐在位子上读书是比较困难的，所以很多小学生根本没有掌握阅读技巧和阅读方式，更是对阅读没有一点兴趣，所以培养学生的阅读兴趣就显得尤为重要了，而体验式阅读方式就恰恰能顾弥补这一不足之处。在体验式阅读中，可以根据不同的阅读内容涉及不同的阅读方式。
比如叙述文中，故事情节比较精彩有趣，人物丰富的情况下，可以让学生分角色朗读，甚至可以让学生自己讨论，揣摩人物性格，分析人物的语言，然后大家一起尽自己的努力生动形象的表演出来，教师可以从旁给予一些指导和建议。这样不仅仅大大的增加了课堂的趣味性，还能够让学生喜欢上体验式阅读，而且能够深刻的理解阅读内容中的含义，各个人物的性格特点以及内容所要表达的思想感情。例如在《西门豹》那篇课文中，就可以采用分角色表演朗读的形式进行体验式阅读，尽量让每个同学都参与进来，除了文中主要的几个人物之外，还可以让学生自由发挥，进行表演，学生不仅会爱上课堂，还能够从中深刻体会到封建社会中存在的一些问题，更能够感同身受。
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在古诗《村居》那一课中，因为是古诗，所以对小学生来说是比较晦涩难懂的，但是教师可以先从学生自身来引起课文，问问学生在放学后或放假的时候都会做些什么，学生的回答会五花八门，然后再问问学生有没有人外出放过风筝，或者有没有看过别人放风筝。然后再引出古诗中的内容，可以先通过讲故事的方式给学生讲解这首古诗，故事讲完之后可以让学生想象一下当时的画面，然后和孩子们一些画出一幅想象中的画，每个学生都能够体验到诗中的内容和乐趣，并且体会到诗中的思想感情，让学生在体验式阅读中学习知识，学生对内容的理解更加深刻和透彻。
二、教师要了解学生的所思所想
在新课改的要求下，课堂已经不再是教师的一言堂，学生不仅要参与到课堂中来，更要成为学习的主人，所以学生的所思所想对语文教学来说是十分重要的，教师要尊重每一位学生的想法，在课堂上要专心的倾听学生的想法，并且认真的思考，还可以组织大家一起讨论，教师在给予适当的引导，而学生也要认真听取他人的想法，集思广益，这样的课堂氛围不仅是活跃的、放松的，还是民主的、自由的，学生在课堂上表达了自己的想法，教师也能够真正的走入学生的内心世界，了解学生所想，对学生来说能够让他们产生浓厚的学习兴趣，对老师来说能够更好的针对学生来调整自己的授课内容和授课方式。学生自主的体验式阅读能起到事半功倍的效果。
三、教师对学生的体验感悟进行合理的引导
在体验式阅读过程中，小学生所感受到的知识和能力是片面的，碎片式的，甚至还会略有偏颇，这个时候教师就要起到一个优秀的引导者的作用。在每堂课结束之前，教师应该集合大家的想法进行一个系统的总结，对于优秀的有见地的内容教师要及时的予以肯定和表扬，对于一些中庸的或者有些偏颇的内容教师要进行正确的指导并且进行鼓励，让学生能够在下一次课堂上更加能够积极主动的发言和思考。
除了对阅读内容的指导总结外，还要让学生将已发现的写作技巧熟练运用到自身的写作当中去，可以通过日记或者周记的一些简单方式让学生聊一聊体验式阅读中所学会的知识，用一用学会的写作技巧。当学生能够活学活用的时候，教师要及时的给予肯定和鼓励，即使有学生使用不当，教师可以给出一些适合的方式让学生自己思考和研究哪种方式更加合适。和学生以平等的方式进行研究。
总之，在小学语文教学的过程中，教师首先要根据小学阶段，学生的心理特点，然后进行适当的构思和设计，将体验式阅读方式恰到好处的运用到教学中去，让学生在体验中体会阅读内容的思想情感，学会其中的知识以及写作技巧。让学生爱上阅读，爱上语文，不断的提高学生的语文文化素养。
参考文献
[1]李英．体验：一种教育学的话语—巧探教育学的体验范畴［Ｊ］．教育理论与实践，2014．
[2]杨四耕．什么是体验：一个教育学概念的研究[J]．今日教育，2013（５）.
论文作者:俞兆婷
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
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