华中师范大学厦门海沧附属小学 福建 厦门 361000
摘 要：识字是阅读和写作的基础，是小学低年级语文教学的重要内容。新课程标准指出，识字教学中教师应遵循汉字本身的规律，遵循儿童的心理和学习特点。为此，巧妙地运用字理识字的方法，并结合多种形象直观的手段，不仅能激发学生的识字兴趣，教给学生识字的方法，还能使学生逐步形成识字能力。
关键词：字理识字 语文课堂 图画 故事
识字是阅读和写作的基础，是小学低年级语文教学的重要内容。新课程标准指出：“识字要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导学生利用各种机会主动识字，力求识用结合。” 目前，在教学改革的大潮中，各种各样的识字方法应运而生，其中字理识字法独领风骚。字理识字是一种有趣、新颖的识字方法，它是利用汉字的构字规律，让学生感兴趣并能留下深刻印象的识字方法。课堂上，该如何妙用字理识字来点亮语文课堂，提高学生识字效率呢？下面谈谈我的个人看法——
一、图文并茂，激发兴趣
对低年级的小学生来说，学习汉字存在着一定的难度，面对着书本上一个个静止的黑色汉字，他们觉得甚是乏味。特别是对于汉字的学习知其然不知所以然，往往是死记硬背起来的。都说兴趣是最好的老师，该怎么提起他们识字的兴趣呢？生动活泼、图文并茂的识字方式，更能激发他们的学习兴趣，调动他们识字的主动性和积极性。
象形文字是一种最原始的造字方法，由图画文字演化而来的，它用文字的线条或笔画，具体地勾画出物体的外形特征来,属于表意文字。部编版教材的识字编排，特别注重渗透汉字文化，体现汉字规律，目的是激发学生的识字兴趣、指导识字方法、培养识字能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对这一特点，可以将书本上的象形汉字变成生动的图画，看到有趣的图画，学生自然就对识字感兴趣。如教学一上《日月水火》一课时，我就开始渗透给学生象形字的识记方法，利用书上的插图让学生看图猜字。如此，图画本身直观形象的特点，加上教师的点拨，图文并茂，学生便能把汉字的形和义牢牢地记住。运用这种直观的字理识字方法，不仅激发了学生识字的兴趣，还提高了识字效率。
二、趣用故事，引人入胜
每个汉字都有自己的故事和文化，如果我们在不改变祖先造字规律的前提下，把晦涩难懂、单调无味的汉字编成生动有趣的故事，让故事的馨香润泽学生的心灵，用故事的方式突破识字难点，相信学生一定会兴趣盎然，识字效果必定会大大提高。
如教学部编版一下《古对今》这首对韵歌时，有一个生字“寒”字形复杂，是识字难点，为了让学生记住这个字，我便创编了一个短小的故事：古时候，一个结冰天气的夜晚，有一个人躲在屋子里不敢出来，他站在地上，地板上都结冰了，冷飕飕地，这个人实在受不了了，就抱来稻草放在四周以便取暖，但是仍然无法抵御寒冷。学生一说到要听故事就全神贯注地听着，边听边看着幻灯片出示的图片，当故事讲完，学生基本上就记住了“寒”的字义和字形，同时也记住了“宀盖头”的字跟房屋有关系。学生也会自己举例说“家”“安”，我会让学生看着图片自己说一说故事。学生结合已有的字理知识展开丰富的想象，将乏味的生字变成了一幅幅精彩的图画、一个个有趣的故事，使原本单调乏味的语文课堂变得生动有趣。学生不仅在学习中了解了字的音、形、义，还学得主动、学得快乐。
如此，小故事，大智慧，教师巧妙地引导学生将会意字编成有趣的故事，引人入胜，用故事的方式轻松地突破了难点，使识字课充满情趣、充满智慧。
三、化多为少，强化记忆
部编版语文教材，每一课的识字量都在8-12个字左右，加上从一年级下册开始，每一课的字形开始复杂起来，有上下、左右、半包围、上中下等结构，不再是简单的独体字，面对如此大的识字量和如此复杂的字形，如何让学生在短时间内高效地识记它们的字音、字形和字义呢？象形字的图画记忆法和讲故事的趣味记忆法只适合一个或者两个生字的学习，并不适合高识字量的学习，这时候教师可以巧妙将这两者与形声字的字理识字法相结合，根据汉字的构字规律，引导学生顺藤摸瓜，学一个，识一串，化多为少，就能让学生达到事半功倍的识字效果。
形声字识字，遵循汉字的构字规律和学生的认知发展规律，教师如果潜移默化地渗透给学生这样的自辨字音、字义和识记字形的方法，长此积累，学生会逐步形成识字能力，哪怕今后遇到再难的生字，也会化难为易。例如，当老师出示课外的生字“贳”时，有个别学生就会马上猜出字音和字义，读“世界”的“世”音，表“贝”的义，贝字旁的字与金钱有关系。如此妙不可言的识字方法，学生学起生字来自然没有什么负担。
总之，在识字教学中，教师要把学生的识字态度摆在首位，注意巧妙结合象形、会意、形声等汉字构字规律，把这些规律通过图画、故事等演绎出来，用图画激发兴趣，用故事学习汉字，让学生学一个识一类，化多为少，让学生真正喜爱识字，让语文课堂流光溢彩！
参考文献
中华人民共和国教育部 制定 义务教育语文课程标准.北京，北京师范大学出版社，2012，21。
论文作者:林惠卿
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年7月总第269期
论文发表时间:2018/7/10
标签：汉字论文; 学生论文; 故事论文; 生字论文; 图画论文; 方法论文; 字形论文; 《教育学文摘》2018年7月总第269期论文;