生活自理，简单说就是自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心以及自己处理问题的能力。那么，我们在教学中如何培养幼儿的生活自理能力呢？围绕这个话题，展开以下讨论。
【关键词】：幼儿、生活自理能力、培养
一、培养幼儿生活自理能力的原因
幼儿时期的身心健康，对一个人将来的发展起着决定性的作用，因此，幼儿教师关注幼儿、帮助幼儿学会一些生活技巧的主要原因。
1、现代社会发展的要求
现代大多数家庭都是只有一个孩子，对孩子非常溺爱，孩子生活中的大小事，都是家长包办，从而使孩子在幼儿时期就养成“衣来伸手饭来张口”的坏习惯，生活不能自理，而现代社会又要求动手能力、自理能力特别强的人，因此，这非常不利于孩子将来的发展。
2、幼儿健康成长的要求
幼儿健康教育是终身健康教育的基础阶段，也是幼儿园教育最重要的组成部分。幼儿的健康教育在很大程度上影响着幼儿的健康成长，而一个生活能够自理的人，将来无论做什么事，都会对自己有信心，做事的成功率就会增加。因此，幼儿的生活自理能力，会使幼儿从小充满自信，这种自信也将一直伴随着幼儿的成长，因此，在幼儿阶段就应该开展健康教育，加强对幼儿生活自理能力的培养，从而促进幼儿的健康成长。
二、培养幼儿生活自理能力的途径和方法
幼儿教师在培养幼儿生活自理能力方面起着决定性的作用，因此，幼儿教师在幼儿园生活中，要更多地去鼓励幼儿，引导幼儿自己尝试动手做一些事情，从而使幼儿掌握一些基本的生活小技巧。
因此，幼儿教师主要从以下几个方面来培养幼儿生活的自理能力：
1、寓教于乐，让幼儿识得自理的方法
根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌或设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。
2、因材施教，有的放矢，进行个别指导
由于幼儿之间存在个体差异，所以对于各层次的幼儿来说，要求就应有所区别。对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低标准，不可强求，更不能鄙视，须因材施教。
3、循序渐进，逐步提高要求
幼儿获得初步的生活自理技巧之后，我们就要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。如小班幼儿吃饭，开始可能会有撒饭粒的情况，通过一段时间的培养和练习，幼儿会逐渐掌握吃饭的技巧，少撒饭粒或不撒饭粒。
4、品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力
成功的愉快感是幼儿提高生活自理能力的动力。当幼儿取得点滴进步时，“你真棒”“你真能干”这些评价语都会使幼儿对自己的能力充满信心，同时也是激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力。但当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言（如“你行的”“我相信你会干好的”等），必要时我们还要帮助幼儿实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神。
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三、在生活中培养幼儿的自理能力
生活活动是一日活动中的重要环节。在培养幼儿生活自理能力的实践过程中，我们要利用一切的活动机会，如洗手、吃饭、吃点心、午睡、大小便等，培养幼儿这方面的能力。由于孩子缺乏生活自理方面的方法，阻碍了孩子学习和行为习惯的形成，也造成孩子缺乏自信心。因此，必须让幼儿学会生活自理的方法。
1、对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。如在语言活动（诗歌、故事、看图讲述等）中，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。
2、通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的），巩固幼儿的生活自理意识。我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。
四、巩固幼儿的生活自理行为
1、在一日活动中训练幼儿的自理能力
（1）在生活活动中训练幼儿的自理行为。入厕、盥洗等都体现着幼儿生活自理的水平，我们要抓住这个关键时机，指导监督幼儿的自理行为，使其形成习惯。
（2）在区角活动中练习生活自理的技巧。活动区集娱乐、操作于一体，给幼儿提供了充分动手动脑的机会。我们要结合教育目标，有计划地投放材料，让幼儿在区角活动中掌握技巧、练习技巧、熟悉技巧。
（3）另外，早操、午睡、户外活动等都可以渗透生活自理内容。
2、激发幼儿的好胜心，竞争之中促自理
幼儿活泼好动，有时一句不经意的话就可以激起他们的好胜心，使他们跃跃欲试。我们可以抓住幼儿的这一特点，设计一些有趣的比赛活动，以竞争促发展，促进幼儿自理能力的提高。如举行“穿衣比赛”“叠被子比赛”等。
3、让幼儿由自我服务发展到为集体服务
如每天安排值日生，给幼儿摆餐具、发餐巾等，让幼儿不仅能生活自理，还能为集体服务、为他人服务，同时也培养了幼儿优良的品质。
总之，“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，它是一个漫长的过程。幼儿还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心指导，结合家园同心，幼儿生活自理能力的培养才能真正实现。
五、通过家园配合，督促幼儿完成自我服务的劳动。
良好的家庭教育是幼儿健康成长的必要条件，也是幼儿园实施幼儿全面发展的重要保证。但是，有些家长认为，孩子还小，长大了再干也不迟、什么事都包办代替，以至吃饭、大小便都有大人帮忙，甚至有的孩子在幼儿园里自己能做的事情，回到家里却“衣来伸手，饭来张口”，久而久之，使孩子养成了“依赖”心理。这就需在培养幼儿自理能力的过程中，家园同心，对幼儿进行一致性教育。
我们通过家长会、家长开放日对幼儿自理能力的培养和家园共育的重要性进行宣传教育，改变家长的教育观念，有效促进幼儿自理能力的发展。每名幼儿在自理能力方面那些地方是薄弱环节，老师都会和家长沟通，除了在幼儿园加强锻炼以外，在家也要多请家长监督、督促，这样老师与家长共同努力，将孩子培养的更优秀！总之，教育培养好孩子，要靠幼儿园、家庭、社会积极配合，达到家园同步教育，才能更有效的促进幼儿的全面发展。
幼儿教师在培养幼儿生活自理方面发挥着非常重要的作用，因此，要求幼儿教师要认真阅读《指南》，并将《指南》里面的内容灵活的运用到实际中去，提高保教质量，培养幼儿生活自理的能力，从而促进幼儿的身心健康发展。
幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。
参考文献：
[1]王雅丽?学习《指南》精神,优化保教质量[期刊论文]-教育实践与研究2013(30)
[2]吴??建?如何培养幼儿的生活自理能力[期刊论文]-新课程?;小学2013(10)
[3]陈会昌《1——10岁儿童父母的教育观念，心理发展与教育》
[4]教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》
论文作者:唐可
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/4
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