摘要：近年来，核心素养下的初中历史教学的有效性越来越受重视，学生的核心素养关乎学生自己的终身发展，关乎社会发展，是当代中学生应具备的一种品格。初中历史教学不仅仅关乎初中学生历史知识的储备，更应该致力于初中生学习能力的提升，整体素养的培养。因此，就需要我们对核心素养下的初中历史教学的有效性进行分析，寻找适当的方法以提升初中生的学习能力。
关键词：核心素养；初中历史；教学方法；教学效果
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-044-01
随着新课堂标准的改革创新，对初中历史教学的要求也越来越严格。新课标要求学校提高对初中历史教学的重视，要求历史教师寻找适当方法进行教学，提升学生对于历史学科的学习积极性，激发学生学习兴趣。为适应时代的发展，我们应该积极探讨如何提升核心素养下的初中历史教学的有效性。
一、基于核心素养下的初中历史教学的重要性
作为四大文明古国中唯一一个绵延至今不曾中断的国家，中国拥有漫长的历史和未曾中断的文化传承。一个国家的综合国力不应该局限于GDP，还应该表现在文化软实力的提高和国人综合素质的提高。如果一个民族不懂得以史为鉴，那必定是一种悲哀。初中历史教学让学生更好的了解人事的得失兴替，了解中华民族绵延至今的伟大，明白提升自身历史素养的重要性。
二、初中历史教育存在的问题
（一）历史学习未引起学校及学生的重视
二十多年前，初中历史作为一门副科，不参与初中毕业水平测试，因此，无论是学校还是学生对初中历史都没有特别重视。近年来，国家调整了初中中考考纲，将历史这一科目纳入中考范围，初中历史地位稍有提高，但是由于分值比例不高，还是未能引起学校的高度重视。
（二）对历史学科没有正确的认识
所谓历史，就是指过去发生的事。一般来说，学生学习的历史与自己所处的年代有着很大的时间距离。为了应对考试，很多老师让学生死记硬背，学生无法理解自己所背的东西，甚至出现错误的理解。历史教学的弊端，使得学生们无法正确认识历史，更无法以史为鉴运用历史知识解决现实问题，因此，学生难免会觉得历史学习毫无乐趣，并且产生排斥心理。
（三）课堂教学方式单调乏味
近年来，几乎各个学校都应用了新媒体技术进行教学，尽管如此教师们仍然采用传统教学模式进行教学，只是把黑板搬上屏幕，除此之外毫无创新。教师只注重课本知识的传递却忽略了学生的主体地位，传统教育模式的主要特点即老师讲解，学生记忆，这种教育模式完全忽略了教师与学生之间的互动性，教师与学生没有互动，就无法互相交流，无法融为一体，长此以往，学生失去学习兴趣，课堂效率低下，只会让教师“一言堂”的悲剧重演。
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三、提高核心素质下的初中历史教学有效性的策略
（一）明确历史核心素养的概念，了解其重要性
教学过程中有两大主体，一是学生，二是教师。对于学生来说，学生应自觉树立正确的历史核心素养概念，积极对待历史科目的学习，寻找历史学习的有趣之处。对于教师来说，在历史教学过程中教师发挥着极其重要的作用，为了历史教学的顺利进行，教师也应该自觉树立正确的历史核心素养概念。首先要提升自身对初中历史教学的重视度，然后应充分了解学生情况，制定合理的教学方案，并不断创新，提升课堂效率，使学生可以正确理解历史，运用历史，有效提升历史核心素养。
（二）转变陈旧观念
历史虽然离我们很遥远，但是是任何学科都无法代替的，历史给人启发，使人“以史为鉴”，改正错误，找到正确道路。历史能帮助人们形成良好的文化素养，让人们更加重视人文知识内涵。历史可以教会学生如何思考，如何解决问题，让学生更加明确生活的目标和意义，重视对历史学科的学习，有利于帮助学生形成正确的人生态度。
（三）改革传统教学模式
为了探索核心素质下的历史教学的有效性，教师应积极探索有效教学模式，教师应当从自身教学抓起，精简教学内容，探索教学新模式，并且做好教学反思。所谓“墨守成规”，就是我们一些历史老师，尤其是一些年龄较大的历史老师，教育观念落后，不思创新。历史教育不仅仅是记住书本上的知识，更重要的是理解历史，能够以史为鉴。
（四）探究高效率的课堂模式
课堂是教学的载体，研究出高效率的课堂模式有利于提升核心素质下初中历史教学的有效性。历史教学应该讲究步骤性，层层递进。例如《鸦片战争》一课，第一步是引导，可以以柯震东等明星涉毒被捕的新闻开始，来创设情境，导入新课，让学生初步体会毒品的危害。第二步是合作探究，通过对鸦片战争史实的了解，学生一定有了一些疑惑或者感想，这时候老师不应该直接给出解答，而是应该让学生进行思考，交流得出答案。第三步是讲解，教师对相关内容进行精讲，给学生留下深刻印象。第四是反思，反思鸦片战争的原因及影响，同时以史为鉴得出经验教训。
（五）化繁为简，精准教学
进行历史学科的教学，应摒弃照搬书本的模式。要明确，上课的目的是解决问题，以史为鉴地探究现实问题。上课的核心应该是对学生思维的训练，激发，调动学生思维，让学生思维活跃起来。历史课不能忽略学生的参与，让学生参与教学，才是提升课堂效率的关键因素。
结束语
综上所述，当代初中历史教学存在很多不足之处，学校对初中历史学科重视度不够，教师思想传统，教学模式单一，课堂效率不高，学生对历史学习兴趣不足，应从不同角度出发，树立正确观念，改革传统，与时俱进，提高核心素养下的初中历史教学的有效性。
参考文献
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论文作者:李淑菊
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月4期
论文发表时间:2019/9/5
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