学校“和力”文化实践探索论文

学校“和力”文化实践探索

文/中山市板芙镇广福小学苏雪霞

作为一所学校的办学思想,“和力”意为“和而不同、以和聚力”。主要倡导和谐、灵动、和乐、共进。近年来,“和力”渗透在广小人的教育生活之中,不断涵养师生大气、和雅、灵动的气质,和谐、雅致、高尚的品行。师生和谐聚力,努力实践,为孩子的终身发展和幸福人生搭桥铺路。

三期分法中,天宝之前为一期,天宝以后至大中前为一期,大中以后为一期。知陆游所谓的“唐末(晚唐)诗”时限是大中(847-859)以后。作此序陆游时年81岁,三年后的嘉定元年(1208)陆游在给朋友的答诗中对“此风近复炽”的“晚唐诗”更提出严切批评:

一、创设和力文化,为学生的幸福人生营造氛围

校园是文化的栖居地。在这个灵动的空间里,学校精心、科学的布局,努力创设一个和谐、灵动的育人环境。一方面,学校结合花样跳绳的特色项目,营造浓郁的“绳文化”氛围,创设和力文化。“我跳绳,我快乐”的绳文化特色墙,“以绳增德、以绳辅智、以绳健体、以绳审美”的楼层文化,“绳彩一条街”“跳绳名星”等一个个有关绳的文化符号元素跃然墙上,生动活泼,主题鲜明。让墙壁“说话”,让人一目了然就知道了学校的办学特色。另一方面学校营造书香味,“今天,你读书了吗?”的温馨提示语,激励着师生与书为友。设立了爱书吧、班级图书角等, 让每一师生活动的角落,都随手可以拿起书籍,“让阅读像呼吸一样自然”。室场也根据自身不同的学科特点进行布局,使学科特点与环境布置有机融合为一体,体现了雅致、美观。班级文化更是各具特色,体现一班一亮点,无论走进哪一个教室,每个班级都富有特色,个性鲜明,令人耳目一新,这个千姿百态的特色班级,成为学校一道靓丽的风景。 学校还通过活动体验,让和力文化内生长,如:主题活动、学科活动、特色活动、校园四节等等,让学生在活动中体验和力文化的魅力,从而在心中深深铭刻母校印象。

二、构建和力团队,为学生的幸福人生造影响力

为打造一支德能兼备的业务能力强的教师团队,学校通过师德活动月、读书分享会、校本研训、青蓝工程、名师工程、跨校学习共同体等活动,引领教师专业发展。学校还组建了十多名责任心强的青年教师担任导师,组成一支和力共进学习团队,团队的教师们积极参与外出学习培训、汇报、说课、献课,分享交流、学习取经、反思总结,团队整体水平逐步提高,为教师发展的稳步推进提供了有力保障。同时,学校本着“省时高效,关怀教师”的原则,科学安排日常校本研讨活动,做到三个“坚持”:一是坚持集体备课制度,实行课前集备,课后反思研讨。课前“集备”时,围绕教学目标,在同-框架内形成有个性的学案,通过讨论修改后,进行二次备课,制作成课件供上课使用;课后研讨,则主要围绕学习目标达成,学生活动,课堂的生成等问题进行反思,对进一步把控课堂、组织教学、落实课堂情况进行研讨,目的是让课堂更有条理,学生更投人、效果更好。二是坚持师徒结对制度,师傅和徒弟优化组合,师傅负责观察记录、协调组织、鼓励推动。三是坚持课堂开放制度。每人每学期必须上一节“凤凰杯”研讨公开课,其余时间随时邀请领导和老师走进“和力”课堂听课、评课并提建议,做到教师团队同成长,共进步。

三、实施和力课程,为学生的幸福人生搭桥铺路

课程是学校文化生长和落实的重要载体。学校为此大力开发和研究适合孩子成长特性的和力课程,为他们构建充满活力的成长环境,让他们在其中享受快乐、体验感悟、传承文化,成为健康、自信、创新的和力学子。学校结合特色项目——花样跳绳融入课程建设当中,开展“绳+……”的融合课程。融合课程分为“以绳健体、以绳促德、以绳增智、以绳织美”四大板块。把四大板块分为四大部分类型的课程:德育类课程、学科类课程、拓展类课程、特色类课程,具体如下表

语文科组的“绳+语文”课程建设极具代表性。叶新婷老师在课程融合中提道:我作为一名普通的语文老师和班主任,我发现其实每一次跳绳训练、跳绳比赛或是跳绳文化节,都是一次很好的综合性学习活动,都是一次培养学生良好品格,提升学生合作能力,增强班级凝聚力的好机会。学生从一年级入学开始学习基本跳,慢慢到车轮跳、双摇跳,再到需要合作的集体跳等,是一个由易到难、循序渐进的过程,其中的甜酸苦辣、成长进步,都是习作的好素材。三年级的习作“我的课余生活”“夸夸我的同学”“我学会了……”“那次我玩得真开心”“写日记”这些单元主题都可以很好的与学生熟悉的跳绳活动相结合。学生们我手写我心,有话有写,也能写出真实情感。在讲“夸夸我的同学”这个主题时,很多同学都不约而同地夸了班上的“跳绳明星”。这样的语文课堂顺应学生的发展规律,内容丰富、灵活多样,充满了生长韵味和生活气息,为学生的“和乐”成长搭建了广阔的发展平台。在“绳+数学”课程融合中,数学科组的杨忠华老师的《数学与跳绳有个约会》课例更有趣,把学生拉到操场去上课,把绳和数学巧妙地结合,利用定向越野的规则,让孩子们跳绳、寻宝,与孩子们一同感受到了绳的精彩与魅力,让孩子们探索了数学和体育的紧密联系,明白了数学来源于生活,了解到体育不仅是锻炼身体增强体质,还是学习数学的好帮手。这样的数学课堂内容丰富,包罗万象。孩子们不断发现自己的潜能,在数学习中丰厚情感,提升文化素养,逐渐成长为“和力”少年。

四、打造和力课堂,为学生的幸福人生把舵领航

“和力课堂”的核心是“让学生成为课堂的主人”。为此,必须营造人人参与的氛围,激发学生的灵气,注重人人参与的过程,张扬学生的个性,给予人人参与的评价,促进学生的发展。 据此,学校开展了“自学、合学、展学、促学”的“四学”和力课堂探讨,结合学生实际,选取合适的内容,采用分组合作、体验展示、分享反思的教学方式,开展丰富多彩的课堂活动,通过游戏、角色扮演、合作讨论、表露分享、成长拼图等,创设快乐的“和力”课堂。在这样的课堂里,老师是推动者和引导者,学生在体验中学习、感悟,教师把自主、自评的权利还给学生,让他们有充足的时间发现、质问、探究、合作。通过质疑、发问,使学生学会“表达”,学会“倾听”, 学会“抒发”,学会“帮助”,在小组合作中享受团结合作的快乐,享受学习成长的快乐,更体验成功的喜悦。

点评:某些肿瘤在不同性别之间是存在差异的,之前的研究认为这是因为男性和女性所处的环境、职业以及性激素等的不同造成的,但本研究认为肿瘤在细胞层面是存在性别差异的,这种差异的基础在于性染色体的不同,例如X和Y染色体的在基因数量、表观遗传学上存在不同。

在“和力”学校文化实践中,广小人对于宽容、理解和尊重每一个学生有了更加深刻的理解和感悟,“和而不同,以和聚力,上下凝成一股绳”,已成为广小人的目标及追求,我们相信每一个广小人都将实现“和力”成长。

责任编辑徐国坚

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