在当前素质教育的改革热潮中，必须重视课堂教学中的德育教育问题，挖掘体育课堂教学中的德育教育切入点，采取切实有效的管理引导措施，使体育教学中的德育教育在培养高素质人才方面发挥更大的引导作用。
2016年《山东省中小学体育与健康学科德育实施指导纲要》备课研讨会在山东曲阜举行，来自山东省内的莘莘学子齐聚曲阜， 曲阜师范大学附中的体育馆顿时变成了德育教育的航母。举办方精心准备的盛宴，可谓技术与德育并存，让与会老师受益匪浅。欣赏着省级优秀教师带来的优质课堂教学，教师们参加研讨的氛围高涨而浓厚。就我的水平而言，名师展示、专家点评，满足了我内心的需求，拨开了我内心的迷茫，解答了我心中的疑惑，明确了今后的学习方向。从混沌到清晰，从肤浅到深刻，从学习到行动，一节节公开课就像是一盏盏明灯，引领着我稳步前进。
那么，在小学体育课堂教学中，怎样才能更好地发挥德育教育的作用呢？
一、深挖教材内容，与德育教育融为一体
体育课堂教学中渗透德育，教师的主导作用是非常重要的，但必须通过教师的引领才能起作用。教育只有符合学生的内在需要，才能奏效。因此，在体育课堂渗透德育教育中，首先要强调确认和尊重学生的主体意识，吸引学生参与到体育教育的活动中，帮助他们充分发挥主观能动性和创造性，把外在的教育需求转化为自身内在的心理需求，从而提高自身的综合素质。
其次，在课堂教学比赛中，还要让学生懂得失败是成功之母。每个人都会遇到失败，但要在失败中总结经验教训，为最后的胜利奠定基础。如何看待和如何面对失败，教师的语言诱导是非常重要的。在帮助学生分析失败原因的同时，要注重培养学生对心态自我调节的可控能力，养成良好的个性心理状态，使他们清楚失败的只是暂时的成绩，而不是精神和人格，从而塑造他们豁达、开朗的性格和永不服输的精神。所以在备课时要重视德育教育方面素材内容的挖掘与使用。
具体做法，如《快速跑》一课：
1.具有比赛竞争性质。要取胜，学生需要密切合作、互相鼓励，它有利于培养学生的集体荣誉感。
2.教学的设置由易到繁，逐渐加大难度。它又需要学生有勇敢顽强的意志和克服困难的信心和勇气。教学时要设计不同的教学内容。
（1）根据身体状况男女各分两组。
（2）男女平均混合编组。并采用竞赛方法，男组与男组比，混编组之间比，让他们寻找自身的优势，增强他们的自信心。在面对强手时，多数同学回答说：“我们不怕他们。”所以，这就是看到了自己的长处、树立了信心而产生力量的结果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”整节课不用过多地强调如何团结合作、树立信心和克服困难的话，学生却从实际的比赛对抗活动中受到了启发和教育。
二、根据学生的身心特点，发挥游戏潜移默化的作用
低年级学生正处于身心发展的重要时期，这一时期特别好动。首先可在游戏中选择一些有一定训练价值、思想内容健康的游戏教材，通过比赛加深学生对游戏规则认识的同时，对学生进行纪律教育。任何游戏比赛都是通过规则的约束，才富有了观赏性和艺术性。在组织教学比赛时，教师要严格执法，让学生认识到犯规就是失去一次得分的机会，如果犯规将会被罚，失去竞争的优势，并且对自己小组造成影响。在此教师顺势强调纪律的重要性，遵守纪律是每个人在社会上生存的职责，一个没有纪律约束的人将会受到社会的排斥和惩罚，从而让学生领悟到纪律的重要性。
具体做法：如集合（队列练习）、对抗游戏比赛等。平时根据日常学生喜欢做的游戏，采取用一些好的稍做改编，再到课堂上使用，如《我是木头人》。在组织《保护环境》游戏时，除游戏原有的规则外，可以增加游戏的难度和“注意环境”的规则，让参与游戏的学生在活动中注重环境的保护。游戏比赛规则的修改以及增加游戏的难度，使同学之间互相配合、团结协作的道德品质也得到了陶冶。
三、加强审美在德育教育中的引导作用
体育教学中的美育主要是指协调发达的身体，匀称的体态，有力、敏捷、优美的动作，以及开阔的胸襟、开朗的性格和高尚的情操。体育教学中的审美教育，主要是“寓教于乐”，它是通过生动、鲜明、具体的形象，来引起学生内心感情的共鸣；它不单纯依靠简单说教，而是通过优美的形象来感动人。因此，在体育课堂教学中应以形象美、姿态美、艺术美、韵律美和心灵美为素材，着重培养学生的审美能力。审美能力的提高，有助于提高学生对周围事物的鉴别能力和对真善美的追求。
四、体育教师个人对学生的德育渗透作用
教师是德育教育的主体，也是影响学生德育教育的主要因素。教师素质的高低决定了德育教育的好坏。教师要做到“学高为师，身正为范”，除了要具备普通教师的基本素质和过硬的基本技能之外，还要博览群书，不断地学习进取，不断地更新知识、扩大知识面，以适应时代的发展及要求。同时要提高自身修养，在教学中随时随地注意用自身言行去感召和教育学生。这样才能收到较满意的教育效果。
总之，在今后的课堂教学中，要把德育教育渗透到课堂教学中，以身体练习为手段，以自主体育锻炼和合作体验为基础，以提高运动能力和生存能力为主要趋向，将抽象的、难以理解的知识点通过生活化、趣味化的形式做出来，让学生爱学、乐学、学会。不崇拜名师，不效仿名师，要名师思想为引领，取百家之长去开拓自己的创新之路。
论文作者:丁梁 姜鹏
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第233期
论文发表时间:2017/6/5
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