王秀娟 山东招远市职业中等专业学校 265408
《新课标》的制定，符合素质教育的要求，体现了普通高中教育的培养目标，确立了以音乐审美为核心的课程基本理念，构建了适应社会发展需要的，体现时代性、基础性与选择性相结合的普通高中音乐教程，为每个高中学生音乐文化素养的终生发展奠定了基础。
一、重视课堂教学
就素质而言，学生之间存在着一定的差别，在课堂教学上，作为音乐教师，不但要紧紧抓住旋律、节奏、拍子等要素，还要树立正确的审美观，从易到难，由浅入深，在引导学生进入歌曲意境的同时，让学生有一种自觉的情感。
例如人民音乐家冼星海的《黄河大合唱》，通过讲解历史、背景、歌词内容，让学生进行合唱、对唱、独唱、轮唱等多种形式的演唱，表现出一种战胜一切困苦的信息和力量，展现出不屈不挠、勇往直前的民族精神。歌曲中优美的旋律、生动的歌词激发了学生的爱国热情，使他们的民族自豪感油然而生，会更加热爱今天的生活。
又如《歌唱祖国》、《游击队歌》、《给未来一片绿色》、《十送红军》、《红星歌》等歌曲优美、雄壮、抒情，经过教师正确的指导和启发，激起了学生对祖国的热爱，使他们树立了时代责任感和使命感。作为一名优秀音乐教师，就应该让学生在每一次演唱中完成各种审美因素的有机结合，同时提高学生的音乐素质。
二、重视音乐实践，让音乐活动成为学生发展的良好阶段
传统的学习观，注重的是以知识和课本为中心的认识活动，把学习的本质视为一种认识的过程。陶行知先生曾对此有过一针见血的评判：“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑。”此论切中了我国教育长期以来忽视手脑结合的弊端。音乐是实践性和操作性很强的学科，尤其是其表现领域更体现了一种技能性特点。歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演，哪一项也离不开实践活动、离不开具体的操作。
比如唱歌，光是了解发声器官的构造、呼吸、共鸣、咬字吐字而不去练习唱歌，是绝对唱不好歌的；又如演奏乐器，只知道某种乐器的构造与性能，了解一些演奏方法，但不去操作，那么你永远也不会演奏它。特别是对乐谱的识读，更要结合具体的音乐实践进行，否则只能是充满理性的纸上谈兵。学生现在的学业与将来的事业是否成功，取决于智力因素的养成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆优美的音乐一旦与人的生理、心理节奏、旋律相结合，就会产生一种高尚的品德，充满人生的希望与追求，对生活增强自信和力量，更能使学生的品格和个性得到健康成长与和谐发展，我根据素质教育，要求“班班有歌声，天天有活动”。
通过歌咏比赛，同学们热情高涨，精心策划，演出水平一年比一年高，既丰富了学校生活，又给人以美的享受，使学生的音乐素质不断提高。学校的合唱队，各种器乐队、舞蹈队等，在学习实践中培养了他们艰苦努力的个性与刻苦学习的毅力。学生们全心投入，精力集中，兴趣爱好大大提高，有了更大的自我教育力，在艺术节等大型比赛中排出的节目都名列前茅。多年来与学生合作，我认为既是一种关怀、一种帮助，又是一种启发。
实践证明教师与学生是平等的，虽然有时学生做得不够，作为教师也不能讽刺、挖苦，而应重视与学生的交流，正确地引导，让学生从思想上有了深刻的认识，从而调动积极性尽情发挥，与教师积极共同发展。
三、面向全体学生，实施个性教育
面向全体实质是面向有个体差异的学生，是切实关怀每一个学生。正确地判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极其重要的部分。“是泥土，可以烧成砖瓦；是矿铁，可以百炼成钢；是金子，就应当放出光彩。”
每个学生来自不同的家庭、不同的环境，性格当然也各异，根据这些对学生进行教育，在音乐中显得尤为重要。有一位学生在学校是文艺骨干，排练刻苦，学习认真，各方面条件也不错，但缺少组织能力。当时他的目标是考师范学院音乐专业，而要当老师必须具有一定的组织能力。我就特意让他担任文艺队长，由他具体组织排练，让他给队员讲自己对舞蹈的理解与感受以及如何将这种感受通过动作语言表现出来。这样不但提高了他的表达能力，也有助于加强组织管理能力。通过与他谈心，我讲了一些与人沟通的方法以及如何让大家拥护他。在他担任文艺委员的这两年期间，校文艺队在各种演出比赛中每次都受到大家好评，并屡获一等奖，他本人也受益匪浅，考上师范专业后不仅学习成绩好，还是班里的学生干部。
还有一位同学，艺术天赋非常好，但从小娇生惯养、任性娇气，与同学搞不好关系。针对这一点，我有意安排她担任舞蹈《祖国颂》的领舞。领舞者必须有功底、基础好、能吃苦，还要有领导风范。但在排练中她常常不能坚持、中途退缩，我没有斥责她，而是不厌其烦地鼓励她，给她讲道理、举例子。开始她不耐烦，经过多次谈话，她终于从思想上认识了自己的缺点，训练刻苦起来，逐渐改正了自己身上的毛病。特别是当音乐响起时，她全身心地投入，常常能坚持三个多个小时，而且动作优美到位、生动感人。由于少了往日的娇气，多了对音乐的追求，该生越发地自觉刻苦，在班级里成为很有影响力的学生。
在音乐教学中，要使每一个学生的音乐潜能得到开发，使他们从中受益，让学生在丰富多彩的音乐中陶冶情操，提高对美的鉴赏能力，让音乐课成为主阵地，使音乐教育插上翅膀。
论文作者:王秀娟
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第213期供稿
论文发表时间:2015/8/7
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