叶圣陶先生曾说过:“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”可见，作文与生活有着密不可分的联系，真可谓作文就是生活的写照，是用文字再现我们的生活。简而言之，学生用语言文字把生活中的经历说出来即作文。
作文教学乃语言素质教学中重要组成部分，甚至可以说，从学生的作文可以推断出他们的语文学习成果。俗话说文如其人，读其文，品其人，我想就应该是这个道理吧。学生的作文就是对他们亲身经历或者道听途说事情的描述，从他们的描述之中，可以看出他们对事物的认识，带有的感情色彩等，从而可以进一步了解学生的世界观和人生观。因此，教会学生作文，就是教会学生做人；教会学生写好作文，就是教会学生写好人生。
那么，怎样才能教会学生写好作文呢？
一、让学生走进生活，勇于实践
正如教育家叶圣陶先生所说的一样，生活犹如泉源，文章犹如溪水，没有泉源的丰盈不竭，哪有溪水的川流不息呢？生活之于文章，正如水之于鱼，脱离生活的文章，就像脱离水的鱼，要不了多久就会奄奄一息，毫无意义。因此，让学生真切地走进生活，体验生活的分分秒秒，感知生活的点点滴滴，勇于表达自己对生活的认知和感想，是学生写好作文的主要途径。
不过，安全是学校教育教学的高压线，现实的学校体制大大剥夺了学生参与实践的机会。为了安全，学校不敢硬性地让学生跑、跳、攀……，甚至连有意义的春游、秋游都不让学生参加，学生每天只能在教师的监护下学习和生活，至于本身就有不安全因素的游泳和探险等户外活动就更不用说了。
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对于学生来说，安全犹为重要，它是学生健康成长的首要条件，没有了安全，学习和生活就毫无意义，但因为个别偶然的安全事件，为了一味的安全是否就要牺牲孩子们参与实践的诸多活动呢？
二、让学生留心观察，学会用文字记录所见所闻
一个能写好作文的学生，一定是一个细心的观察者。都说生活处处都是美，只是人们缺少发现美的眼睛。因此，让学生发现生活之美，感受生活之美，表达生活之美，尤其重要。观察不能局限于表面，很多美都是被表象所掩盖。
我们应当锻炼学生更深层，更仔细的观察能力。提高学生的观察能力，对学生的写作素养的培养有着积极的推动作用。
另外，文字是世界上最伟大的创造，而中国文字更是博大精深。俗话说得好，好记性不如烂笔头。因此，鼓励学生用文字将自己的所见所闻形象地描写出来，特别是对修辞手法和形容词恰到好处的使用，将极大提高学生的写作文采和写作兴趣，同时也便于日后语言文字的锤炼和修改。
三、让学生体验生活的喜怒哀乐和悲欢离合，从生活中积累素材，然后用自己的语言大胆地表达出来
文章之美，在于真实感情的流露。文章之丑，在于无病呻吟。一篇好的文章不一定要辞藻华丽，但一定要感情真实。而真实的情感来源于对生活的切身体会。因此，鼓励学生将生活中的喜怒哀乐，悲欢离合用自己的语言大胆地表达出来，不仅让学生得到情感的宣泄，而且为以后写作积累素材。其实写作就是与心灵的对话，就是倾听心灵对真实情感的宣泄。
四、让学生自由想象，提高他们的想象力
想象乃文章的活力。充满想象的文章，就像充满生命力一样。生活如果缺少想象，就会变得单调乏味，文章如果缺少想象，就显得过于死板。学生在观察描述的过程中，应该给予他们足够的想象空间，不管想象是否合理，无论想象能不能实现，作为教师都要鼓励他们，这不仅可以丰富学生的生活，激发他们创作的灵感，而且还可以极大地提高写作水平。
此外，教师在作文教学中还应该注意以下事情。
1.教会学生说对话和心理
生活中，学生总会不断地和周围的人交流，学会从别人的对话中揣摩别人的心理活动，也就是学习对话语的分析能力，对文字的理解能力。作为小学生，教师要教会他们对话的几种基本格式，让学生在写作时不因为格式呆板而乏味。
2.教会学生说动作和神态
同语言文学一起发展的还有肢体语言。许多时候，人们都会用一些简单的表情或者手势来表达自己的情感。学会对动作和神态的剖析，有助于帮助学生改善学生对人物的描写。从而使文章形象生动，具有感染力。
3.教会学生说环境和感受
环境在作文中起着举足轻重的作用。学会对环境的分析，选择不同的描写方式，就会有不同的表达效果，不同的表达效果就会有不同的感受。因此，学会将环境的描写与感受对应起来，可以提高作文的表达效果。
作文就像做人一样，是一个漫长而循序渐进的过程，需要学生一步一个脚印的积累。而作文教学，更是不能急于求成，教师们要循循善诱，敢于发现学生在作文中的闪光点，多鼓励，少谴责，让学生在快乐中学写，在写作中成长。
论文作者:胡 燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第162期供稿
论文发表时间:2015/7/23
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