关键词：小学英语；词汇；教学策略
在小学英语词汇教学中，由于小学生思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，对于英语单词学习，常常是机械式的去记忆，这样的学习方法无疑是费力不讨好的，对于学生未来的更为繁杂的英语单词学习，也是十分不利的。而且学生长期处于这样一个学习环境，学生对于词汇学习原来越吃力，学生英语学习的积极性，也会逐渐丧失。因此为了让学生感受到英语的魅力，促进学生对于英语的可持续性学习，教师就必须优化教学手段，不断实践探索，以创新性的方式，提高英语词汇教学水平与质量，以促进学生英语综合能力的高效发展。
一、通过直观教学，提高学生学习效率
在英语教学的过程中，直观教学法是最为简单、有效的方式之一。这一教学方法，主要是以实物、图片的方式，使学生建立形象思维。在具体的运用开展中，主要是使文本中的书面的语言，转化为学生具体可感的事物，以调动学生五感的方式，让学生积极参与词汇学习活动，这样学生对所学词汇的记忆，也会更加深刻，单词学习效率自然获得提高。
在英语课堂中，教师一方面可以利用实物教学，这一方式主要是对于学生日常生活事物的单词教学。例如在进行苹果、橘子、钟表等等，学生在生活中对于这些事物，都非常熟悉，那么在教学的过程中，以实物的带入，让学生对照着单词，看具体的事物，学生对于单词也就有了更为形象的认知。而在一些动物单词的教学，如老虎、大象、猴子等等，教师同样可以将一些动物玩偶，带入到课堂教学中，让学生背着单词，然后玩一玩动物玩偶，通过手的触感，也是让学生能够感受英语词汇学习的趣味性。另一方面，教师可以以图片、简笔画的方式，对学生开展形象的教学。在英语词汇教学活动中，教师让学生根据展示的图片，结合对单词的认知，自己动笔画一画。如日期、天气等单词的教学，在教师对学生展示相应的天气图片后，让学生边看图片边画画，同理丰富不同的天气的科普，让学生联系生活中对晴天、雨天、多云的认知，来进行绘画，最后将图画和单词一一对应，将单词写入图画中。通过将词汇的意、形、义，以形象生动的方式展示给学生，学生学习也就更加有效率。
二、运用多样游戏，激发学生学习兴趣
小学阶段学生的学习特点之一，就是记得快、忘得也快，因此就需要教师认识到，在每一课程词汇的教学完成后，留足一些时间给学生，让学生进行单词的复习巩固。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在这一阶段，再使用图片、事物的方式，学生已经感觉到不新鲜了，此时教师就可以采用多样化的游戏方式，为学生开展趣味的单词巩固教学。通过这一方式，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也有助于学生感受词汇的魅力，以促进学生对英语的可持续性学习。
在游戏活动的开展中，是有着多种多样的游戏形式，以供教师选择的。如“抢读单词”的方式，教师可以将全班分为几个小组，然后制作一些单词卡片，由教师展示，让学生抢答，以训练学生认读单词的能力发展。又如“看口型、读单词”的游戏。这个游戏的开展方式，是让教师小声的读单词，争取让学生只看到嘴型，避免学生听到单词发音。而让学生观看教师的口型，大声的读出来相应的单词，以学生抢答的方式，读对得一分、读错扣一分，最后看看哪一组得分最高。除此之外，还有“抢单词”的游戏，以及“抢椅子”的游戏开展，即教师制作卡片，在卡片上写出学生要掌握的单词，或是在椅子贴上相应的单词，然后由教师来说一个单词，让学生清楚的找到这一单词。通过多种游戏活动的开展，让学生感受到学习的乐趣，这样学生也就会更加积极主动的学习。
三、利用对比教学，深化学生单词巩固
在英语词汇的教学中，教师可以发现，有着很多意思完全相反的单词、或是意思相近的单词，即所谓的同义词和反义词。另外还有一些在词形上非常相似的单词，很容易成为学生的学习陷阱。对于此，教师就可以利用对比教学，将这类词放置在一起，进行综合教学。
如“glad—happy”“enjoy—like”等等，这是不同章节需要掌握的单词，但是在教学的过程中，教师则是可以在教学一个单词时，为学生展开另外一个单词的相关知识教学。像是“happy”，在学生掌握单词含义后，引导学生思考其相反的意思是什么？在学生回答后，为学生展示出来，同时配以高兴、悲伤的图片，这样学生理解起来也就更加方便。同理在教学“like”的教学过程中，让学生想一想其相近的意思，和“喜欢”相近意义的单词有很多，学生可以说出“喜爱”“爱”等多种意思，此时教师就可以为学生展示出相应的单词，然后为学生具体讲解其意思，以引导学生找出最为准确的表达。
总而言之，“教学有法，贵无定法”，英语单词教学的方法有很多，但每一种方式方法的运用，仍是需要教师根据具体内容，进行具体教学方法的开展，以帮助学生学得更为轻松、记得更为容易，以致更加乐学、好学。
参考文献：
[1]张飞乐.核心素养下自然拼读在小学英语词汇教学中的开展[J].科学咨询(教育科研),2018(09):108.
[2]汪金霞.提高小学英语词汇教学的改进策略[J].赤子(上中旬),2015(04):193.
论文作者:杨婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
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