绘本阅读作为一种新的阅读方式正逐渐走近孩子，在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限。因为绘本图文并茂画面精美更符合儿童形象性思维的特点，是最适合低年级儿童阅读的。所以在低年级，利用绘本的魅力让绘本阅读有效开展尤为重要。
一、什么是绘本
绘本一词来自英语“picture book”，常称为“图画书”。彭懿教授著的《绘本———阅读与经典》中对绘本的定义是：绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在绘本里，图画是图书的命脉，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书，绘画不再是点缀，而是用绘画来讲故事。
二、绘本阅读的意义
1.绘本符合孩子的思维特点，可以帮助孩子体验生命中的积极情绪。儿童心理学研究认为，儿童从很小的时候就开始形成认知图形的能力并具备了一定的读图能力。绘本最值得强调的就是它的文学性和艺术性，有人这样认为：“一本优秀的绘本对于孩子来说就是一部电影，它既展示出宽广的视野，又有细节的特写，既有极其有趣的故事情节，又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。”例如从《狼和小羊》绘本中，我们可以领略这种电影式的“图画语言”。第一页文字很简单：“狼进了小羊家……”后面用一整版的图画表现狼打开门进来，所有的小羊都很惊慌，有的藏在大钟里，有的藏在床下，有的藏在门后，还有的藏在沙发后……这种现场感逼真的画面极大地冲击着儿童的视觉。对于儿童来说，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的积极情绪体验。
2.绘本画面精美，富有内涵，能给孩子艺术审美的熏陶。好的绘本不仅绘画精美、构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦。而且每张图画都有丰富的内涵图，与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本中间的绘图风格各不相同，有的夸张幽默，在风趣中说完了一个故事（如《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》、《胆小的老鼠》、《小老鼠和大老虎》）；有的细致温和，好像轻轻地娓娓道来（如《猜猜我有多爱你》、《森林》、《爷爷一定有办法》）；有的画面充满了童趣，色彩鲜艳夺目（如《好饿的毛毛虫》、《彩虹色的花》、《小老鼠和大老虎》）；还有的画风严谨，装饰感强（《母鸡箩丝去散步》、《金老汉买钟》）。但是这些绘本都有一个共同的特点，他们都是从孩子的视线看世界，从童心去读世界，从这些绘画风格不同的作品中，都能让我们真切感受到画者的一颗童心。
3.绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在绘本阅读教学中，教师不仅要重视孩子语言表达能力的培养，还要引领孩子在“倾听”、“欣赏”中放飞想象，学会阅读。绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，使孩子对故事情节展开丰富的联想，让创造力和想象力无限扩大。绘本中简练的语言和丰富生动的图画给孩子预留了许多想象的空间，孩子根据绘本的整体意境，会不由自主地对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作，揣摩人物的内心世界。例如在上《培培点灯》、《妈妈的脸》、《我的幸运日》等这样的绘本时，故事似乎已经完结，实则意犹未尽，留给学生思考的空间，对故事进行自我扩充、延伸。一个个奇思妙想伴随着一个个问题，撞击孩子的心灵，给孩子带来无尽的诱惑。阅读中有意义的提问和引导，更培养了孩子的逻辑思考、预测推理能力以及听说读写的语文能力。
三、绘本阅读的有效方法
如何让绘本更好地为孩子的课外阅读引航呢？我们班从一年级开始就在班里举行“图书漂流”活动，即老师推荐阅读书目，每个孩子购买一本不同的绘本，放到班级图书角，大家互相借阅，传递书香，传递友情。
因为绘本具有字少画美的特殊性，考虑到低年级孩子的年龄局限性，绘本漂流不应是完全放任的课外阅读。教师要在绘本的选择上把好关，把语言规范优美、情节生动有趣、绘画富有表现力并蕴涵丰富细节等待孩子去发现的绘本推荐给孩子。等待“漂流”的书，教师应该先行阅读，以便在亲子阅读的过程中进行有效的点拨，使阅读更深入、发现更奇妙。我们一般采用先上“导读课”的方式来进行图书宣传，因为全班同学多，有时也采用教师把自己在阅读中发现的孩子能想到的和不能想到的问题，以小纸条的形式张贴在绘本的扉页上，给亲子阅读以温馨提示。在《爱心树》导读课上，出示封面，先让学生说说自己看到封面上画的是什么？而后猜想故事主要说了什么呢？然后读文赏图激发想象：第一面：“从前有一课大树……”瞧，画家还没有画完整呢！靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树，你会画什么样的大树呢？（生想象说）……而绘本《爷爷一定有办法》，给予导读提示“引导孩子用自己的语言编编小老鼠的故事”等等。
除此之外，每天晚上，我们规定30分钟的读书时间来保证阅读质量。家长可以大声读给孩子听，也可以让孩子读，也可以家长指导下进行过亲子共读。我们主张绘本由父母带领孩子阅读，这不仅能弥补教师课堂引读不能兼顾到每一个孩子的遗憾，更有利于创设家庭阅读的良好氛围，培养孩子喜欢阅读的习惯。在亲子共读的过程中，孩子和父母心灵相通，孩子的精神活动会像海浪一般无限地扩展开去，通过一句接一句的语言，不仅能感受到亲情的存在，更储备了成长的动力。
绘本的魅力在于它的童真；绘本的魅力，在于它老少皆宜；绘本的魅力，在于它将成人与孩子的心联在了一起。给孩子创设一个环境、提供一种指导，让孩子在美轮美奂的绘本中感受阅读的快乐，让“悦”读伴随孩子的幸福成长。
论文作者:孟文哲 韩毅
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第230期
论文发表时间:2017/5/24
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