朱晓 山西省大同市天镇县第九中学 038200
摘 要：为了适应新课程的教学，实现新课程的教学目标，教师在课堂教学中要运用和把握好课堂教学艺术。教学结构的安排、教材的处理要有独创性；教学语言、教学体态和手段要有形象性；教学过程和教学方法与设计要有情感性。
关键词：新课程 实施 教学艺术
现实社会中的每一项工作都有其内在的艺术，对于教学工作也不例外。 教学艺术具有一般艺术的特征，但其作为一门特殊的、复杂的艺术又有与其它艺术不同的地方。 一般艺术的目标是认识世界和改造世界，而教学艺术的目标是塑造年轻一代的素养与身心，这就使得教学艺术比其它艺术更加复杂。 教师和学生是教学艺术的活动主体，只有教师的努力而没有学生参与的教学，人们常称之为“独角戏”。这样的教学是不适应新课程教学的，因为新课程教学强调课堂上师生间的互动，学生自主学习、合作和探究精神，强调“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的培养。为了实现新课程的三维教学目标，教师在日常的课堂教学中要认真运用和把握好课堂教学艺术中的“独创性、形象性、情感性”。
一、教学艺术的独创性
艺术的生命在于创造，同时最忌模式化。艺术贵在创新，所以教师要发挥自己的聪明才智，走出模仿的圈子，进行不断探索、不断改革、不断创新。
1.教学语言的独创性。新课程标准倡导“合作与探究”这一学习方式，具有极强的针对性。合作学习能让学生在独立探索的基础上，彼此互通独立见解，展示各自的思维方法与过程，在交流中反思，也能让学习较差的同学得到帮助。数学解题的思路与步骤需要采用一定形式的数学语言表达出来，以便于广泛地传播与相互之间的学习交流。对此，在数学教学过程中，在讲完一定内容和做一定量习题的基础上，教师可引导学生在课后通过学生之间的合作、交流，总结其解题思路与规律，教师再于适当的时机进行归纳。从具体学习主体的可接受性水平考虑，归纳时应在语言文字方面作普通化处理，使解题思路和解题方法更容易被一般学生顺利地理解和接受。
2.教学结构的独创性。课堂教学结构应忌平淡无奇，求出奇制胜。课堂设计的巧妙可产生奇特的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆传统的教学方式以“传递——接受”的教学方式为主，由于它过分强调教师的外在引导和灌输，把学生当成被动接受的客体，过分突出接受和掌握，忽视了学生的主观能动性，冷落了发现和探究。为了学生的终身发展，《基础教育课程改革纲要》明确指出：“改变课程教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”学生学习方式的转变有赖于教师教学方式的转变，而教学方式转变的核心是教学结构的转变。因此，要实现学生学习方式的转变，就必须改变数学课程传统的教学方式，就必须革新传统的教学结构。
二、教学艺术的形象性
1.教学语言的形象性。平庸的教师只会叙述和满堂灌，优秀的教师会生动地讲解、恰当地比喻。教学语言既非书面用语，又非口头用语，要通俗明白，使学生听得有滋有味。教师应该使抽象的概念具体化，使深奥的知识明朗化，用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养，来达到培养学生数学能力的目的。
2.教学手段的形象性。随着现代科技的发展，这一预言已成现实，现已从幻灯片辅助教学发展到各校普遍使用的多媒体辅助教学。 数学教学中一些抽象且依赖猜想等手段得到的结论较多，学生往往只知表象而不知数学结论形成过程的实质。再加上传统教学手段对重难点的教学上有一定的局限性，所以这些内容对于学生而言比较难掌握。而教学重点正是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。多媒体进入课堂，可使抽象的概念、定理具体化、形象化，尤其是能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理传统教学方法难以解决的问题。
三、教学艺术的情感性
情感是教学艺术的核心，情感是教学艺术的生命，新课程标准中把情感、态度、价值观提高到了一个新的高度。
1.情感不仅指学生的学习兴趣、学习热情、学习动机，也是指内心体验、情操陶冶。
2.态度不仅指学生的学习态度、学习责任，也是指科学的态度、求实的态度。
3.价值观不仅强调个人的价值、社会的价值，更强调个人价值与社会价值的统一。教师的情感、态度和价值观影响着学生的情感、态度和价值观。教师要把对学生情感态度与价值观的培养装在头脑中，有意识地、自觉地贯穿于教学过程之中。对此，作为教师每节课都要精神饱满地走进课堂，以自己的精神状态去感染学生，激起学生相应的情感。在课堂教学中，教师要把微笑带给学生，把真诚和鼓励、关怀和爱护、尊重和信赖带给学生，平等对待学生，唤起学生主动求知的欲望，充分调动学生的学习热情。
教师要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们的情感、态度和价值观。知识与技能的学习对学生来说是暂时的、零碎的，而情感、态度、价值观的发展却是持久的，对学生今后发展的影响是深远的。 教师只有站在学生的未来审视今天的教育，本着以人为本的思想来指导自己的教学，重视和培养学生的情感、态度、价值观，才能始终走在时代的前面。
论文作者:朱晓
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第205期
论文发表时间:2016/6/6
标签：学生论文; 艺术论文; 教师论文; 情感论文; 态度论文; 价值观论文; 新课程论文; 《素质教育》2016年5月总第205期论文;