浅析信息化教学技术在高校思政课教学改革中的应用
欧甜
（湖南交通职业技术学院，湖南 长沙）
摘 要： 随着互联网技术的发展以及科学技术水平的提升，信息化教学成为一种重要教学手段。在高校思政课教学中，信息化教学技术给思政教学带来了机遇与挑战。作为一名高校思政教师，要充分利用信息化教学技术，在思政教学中主动出击，推进高校思政课教学的改革与发展。
关键词： 信息化技术；高校；思政教学；改革；应用
一 信息化教学的含义与理论基础
（一） 信息化教学的内涵
信息化教学的本质就是在教学实践中对信息技术的充分应用，将信息技术服务于日常教学中，开发更加丰富的教学资源，拓展更加多元的教学渠道。现代的教育理论与教育思想始终指导着信息技术在教学中的应用，它是信息时代下的产物，是一种新型而高效的教学方式。在教学中应用信息技术实现了教学过程的信息化与数字化，有利于教学水平与教学质量的提升。
（二） 信息化教学的理论基础
在教学过程中，知识的传授者始终是教师，教师始终在教学中处于主导地位，信息化教学技术只是教师的一种教学工具与手段，是教师对知识的包装与加工手段。利用信息化技术进行教学可以建构一套新的理论体系，方便学生对知识的理解与接受。信息化教学的理论基础就是建构主义理论，它从调动学生积极性和主动性出发，利用信息化教学技术帮助学生提高学习效率，更好地掌握知识。[4]
二 高校思政课教学在信息化背景下面临的挑战
（一） 教师的知识更新速度受到挑战
在信息化背景下，互联网技术飞速发展，也催生了互联网中的海量信息。学生不仅可以通过多种渠道获得自己想要了解的信息，还可以获得大量的最新消息，从而也就出现了学生比教师的信息更丰富的现象。高校思政课是一门面向不同专业的公共必修课，教师在授课时应该根据学生的专业背景选择合适的授课方式，在授课内容上也要常讲常新。当今大学已是“95后”的天下，大量使用网络用语是这些“95后”重要特点，这就需要思政教师不但要有深厚而广博的理论知识与功底，还要熟悉“95后”大学生的语言特征，将更多的新鲜元素融入高校思政课堂中。
运用SPSS软件分析变量间的相关系数矩阵内部结构，将变量进行重新组合，利用数学工具将众多的原变量组成少数的独立的新变量。EFA主要步骤见图1。
（二） 慕课的发展冲击了传统的教学模式
近几年慕课在我国得到了迅猛发展，它作为一种新型的在线教育形式，因其互动性、开放性、便捷性等特点受到了广大用户的喜爱。在慕课平台中，每个人都可以在线自主注册学习，它具有网络化、数字化的特征。慕课教学包括讲授、作业、讨论、评价、反馈、考核等环节，学员可以对课程进行反复收看收听。对于高校大学生来说，慕课的主要吸引力在于其主讲教师通常是著名高校的教授，这就给高校中的教师带来了巨大挑战。如果高校思政教师依然采用照本宣科的方式来教学，不及时对教学内容和教学手段进行更新，那么学生便会舍弃在教室里的听讲，转而进入慕课平台选择自己感兴趣的内容。所以，高校思政教师应该及时对传统的教学方式与手段进行改革，深入研究慕课这一教学新形式，并将其应用到高校思政的课堂教学中。
（三） 教师的信息化技术水平不高
在高校思政课教学中，信息化教学技术的应用主要集中在对计算机多媒体技术的应用，即多媒体网络教学及多媒体课件教学。在当今高校思政课教学中，多媒体课件的应用极为广泛，但它也很难改变照本宣科的教学方式，其实践效果不尽人意。要想真正改革传统的教学方式，可以从以下两个方面进行努力。[5]
三 信息化教学技术在高校思政课教学改革中应用的必要性分析
（一） 高校思政课教学应用信息化教学技术是思政教学改革的必然选择
1) 故障降速功能。主机运行过程中，当安保控制模块检测到故障降速故障时，即刻输出声光报警，同时通过CAN网络将故障降速信号发送至电控系统LCU、DCU和遥控控制模块。当控制部位在集控台时，由遥控控制模块向DCU发送指令，使主机转速降至设定值；当控制部位在机旁时，由DCU直接控制，使主机转速降至设定值。
（二） 高校思政课教学应用信息化教学技术是思政教育规律的客观要求
根据第43次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2018年12月我国的网民规模已达8.29亿，互联网普及率已达59.6%。通过这一数据，我们可以看到，一方面，大学生与互联网已经是密不可分，他们已经习惯在网络平台进行互动交流，发表见解，对于传统的灌输式思政课教学形式是不能接受的。所以教师应该创新授课方式，积极应用信息化教学技术，满足学生的学习需求。另一方面，网络信息具有碎片化、具象化的特点，学生看问题往往只能停留在表象。思政教师可以以此为着力点，利用思政课教学将网络信息通过思政课程内容进行深层次的规律性分析，同时也提升了思政课程的生活性与具体性。高校思政课教学改革应该立足当下实际，实事求是，遵循发展规律与趋势。所以，信息化教学技术在思政课教学中的应用是符合思政教育发展规律的，是其规律的客观要求。
在信息化的时代背景下，互联网的发展颠覆了许多传统模式，对人们的价值取向与思维方式都产生了深刻影响。高校思政课教学必须不断改革，与时俱进，才能得到学生的认同与追随。一方面，信息化教学技术为高校思政课教学改革提供了新型的教学模式与教学内容。当今网络已成为大学生思政教育的中心，信息化教学技术的应用是高校思政教学改革的必然选择。另一方面，信息化背景下，网络空间中话语权竞争日益激烈。大学生虽然会在思政课堂中受到正确价值观的影响与引导，但同时也会在网络空间受到非理性、非正确的社会思想的影响。面对这些非理性、非正确的社会思想，教师必须帮助学生运用马克思主义的立场与思想去解读它们，始终坚持马克思主义的主导地位。[3]
四 高校思政课教学改革中信息化教学技术的具体应用
对于从事高校思政教育的教师来说，其信息化技术水平的高低直接影响了其教学水平。在信息化背景下，面对多样性的信息化教学技术，还有很大一部分思政教师无法适应在教学中对信息化技术手段的引入与应用。作为高校思政教育工作者，应该认识到信息化教学技术在思政教育中的重要性，构建思政课堂教学与信息化教学技术之间的结合，形成一种复合化、互动型的思政教育新格局。我们必须看到，网络不仅仅是一个虚拟的世界，同时也是对现实世界的延伸。对网络有一个正确而充分的认识，我们才能重视信息化教学技术在高校思政课教育中的作用，从而让高校思政课教育在新形势下得到新的发展。从目前来看，很大一部分教师的信息化水平并不高，缺乏信息化教学与管理的工作理念。[1,2]
（一） 信息技术与高校思政课教学深度融合的有效途径——微课
微课这一教学形式符合当今大学生的认知特点，在高校思政课教学中运用微课，可以有效弥补传统课堂中存在的不足，推动教与学的互相促进。思政课教学对微课的运用，指的是教师把课堂中的重点、难点问题制作成一个微型的视频进行着重讲解的形式，从而优化教学内容以及教学结构。微课具有短小精悍的特点，视频时间大都控制在十分钟之内，着重对一个问题进行讲解、说明，可以实现对知识点的趣味化、形象好、情景化的呈现。另外，微课融通了教与学，它可以支持移动学习、翻转学习、混合学习、碎片化学习等多种形式，给了学生更多自主学习的机会，也有效地提高了学生对思政课学习的兴趣。微课与思政课堂教学是一种互补关系，它可以表现出每个教师的独特个性，把情感态度与隐性知识、显性知识有机的融合起来，实现更丰富的知识积累。微课是高校思政课教学重要的信息源与影响源，对高校思政课教学内容的结构方式以及清晰度有着决定性作用，对思政课教学效果有重要影响。
（二） 信息技术与高校思政课教学融合的深化——慕课
从信息化教学技术来看，慕课这一新型教学模式综合了三项独特的技术优势，即微课、小测验、实时解答。这三者在慕课平台中相辅相成，共同调控教学进度和过程。微课短小精悍的特点，给师生应用带来了极大便利，而且这种方式也符合当今学生的认知习惯；小测验是在慕课课程中嵌入的重要环节。另外，小测验还营造出一种游戏中的通关场景，可以有效激发学生的学习兴趣；慕课还具有很强的互动性，在慕课平台学习时，可以在线即时提问，这时在线的老师或同学都会在较短的时间内给出解答，这便是慕课的实时解答功能。这三项技术优势构成了一个完整的教与学的过程。慕课这一教学形式在高校思政课中的应用，打破了教与学的先后顺序，即学生可以先自行登录慕课平台进行学习，教师可以通过分析学生的小测验情况以及在实时解答中提出的问题有针对性地在课堂中进行重点讲解。这种教学模式具有逆向创新性，可以有效提高高校思政课堂的师生互动性，彻底变革传统的照本宣科的教学方式。
根据《通知》，房屋具备查验条件后，建设单位应当在查验7日前书面通知购房人进行查验的日期、地点及应当携带的证件、文件等事项。查验过程中，购房人应当依据国家和本市相关法律法规、标准规范及施工图设计文件、合同等对房屋施工质量进行查验；因故不能亲自到场查验的，可出具书面授权文件，授权他人或者其他组织办理，建设单位应当配合进行查验。
参考文献
[1] 杨文.高职院校思想政治理论课信息化教学思考[J].科教文汇(上旬刊),2018(07):93-94.
[2] 胡晓娟,潘亚兰,于兴艳.新媒体时代高校思想政治理论课教学方式创新实践[J].文教资料,2017(22):156-157.
[3] 刘芳.高校思政课网络教学平台构建的瓶颈与破解路径[J].延边党校学报,2014,30(06):113-115.
[4] 汪德露.基于信息化技术背景下的蓝墨云班课APP 在教学运用中的模式探讨[J].教育现代化，2017,4(26):221-223.
本文引用格式： 欧甜.浅析信息化教学技术在高校思政课教学改革中的应用[J]. 教育现代化,2019,6(69):31-32,46.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.69.013
基金项目： 2017年湖南省教育厅科研项目立项编号，项目名称：基于舆论场理论的高职思政课网络空间课堂传播互动研究，项目编号：17C0607。
作者简介： 欧甜，女，汉族，湖南汨罗市人，硕士研究生，湖南交通职业技术学院，讲师，研究方向：思想政治教育。