2010年高考全国Ⅰ文综政治试题评析，本文主要内容关键词为：政治试题论文,全国论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
2010年高考已落下帷幕，但它留给我们诸多的思考和启迪。现在我们要认真总结分析2010年高考(全国卷Ⅰ)文综政治试题，以迎接2011年的高考复习备考。
一、纵观五年高考风云——点评试卷的特点
1.题型和分值相对稳定，难度与往年保持稳定。
首先，试卷中的题型和分值基本保持稳定。2010年全国高考文科综合试卷的命题指导思想、考查内容和试题的结构基本保持稳定。2010年政治学科的考试大纲未变，故政治学科的试题的分值、综合题的题型和能力考查的范围和要求均未发生变化。
其次，试卷中政治学科的难度总体较去年略微降低。2010年全国的试卷符合《考试大纲》的要求，试卷包括容易题、中等难题和难题，以中等难题为主。特别是试题考查的层次，从记忆的层次提升到了理解的层次和运用的层次。试题的难度较往年略微降低，表现在考查内容的比例和题型上。在选择题的考查上，突出了考查政治学的内容，经济学考查的计算题也降低难度，且选择题有8题以组合式选择题呈现，可见2010年的高考试题重在考查学生对基础知识的理解和运用上。主观题的背景材料以大家耳熟能详的时政材料呈现，信息量的增加和设问的设置都较去年在难度上有所降低，提高了考生审题的速度和效率。
2.考查知识点集中，凸显主干和重点知识。
2010年全国高考文科综合的试卷Ⅰ考查的知识点主要集中在经济常识的商品的价值量、价格、宏观调控、企业、农业、消费、经济全球化、我国的对外贸易等内容；哲学常识的唯物论中的意识的能动作用、辩证法中的联系的观点、历史唯物主义中社会意识、认识论中的认识的观点；政治学常识的我国的国家职能和我国的国家机构、人民民主、政党制度，我国的宗教、国际关系、我国的对外政策等内容。以上这些知识点都是高中思想政治学科的主干知识和重点知识。高考文综的政治试题特别是非选择题，虽然题在书外，但“理在书中”。试题能够紧扣考试大纲，凸显主干知识。考试大纲是我们进行高考命题的主要依据，从2010年高考文综政治试题主要的知识点可以窥见一斑。
试题更多关注的是政治学科的主干知识，但不是对教材观点的简单挪用，而是对其本质内涵进行重新整合。例如，2010年第38题的第一问考查学生结合材料，说明我国推进节能减排工作体现的政府活动原则，以及履行管理经济职能的具体内容。这是一道将节能减排措施与我国政府的活动原则和经济管理职能具体内容进行知识重组和整合的一道综合试题。第二问，考查影响家庭购买和使用节能灯的主要因素和企业要生产节能灯应主要考虑的因素，是将消费知识、企业的知识与时政材料相关知识整合在一起。第三问，考查运用社会意识相关知识来说明要树立节能理念的原因。这一问是将社会意识与节能理念结合在一起。2010年的第39题第一问，运用经济常识，说明我国为什么能够“以世界7％的耕地，保证了世界20％以上人口的粮食需求”，则是将宏观调控、农业、财政、产业等相关知识整合在一起；第二问，解决粮食生产与社会发展问题需要协调人与自然的关系。结合材料，运用联系的观点加以说明，充分体现了辩证唯物主义唯物论与辩证法是一个整体。这就要求学生对知识进行整理，重新整合书上相关知识才能答题。
3.以学科内的综合为主，重点考查学生的分析能力、概括能力和语言表述能力。
高考文科综合试题是以政治、历史、地理三科为考试内容，以学科内综合为主，学科间综合为辅的试题。纵观历年高考试题，所谓的文科综合试题，其实还是“拼盘式”的综合，文科间的综合部分还是所占比重较少。就政治学科来说，是一门涉及到经济常识、哲学常识、政治学常识以及数学、历史等多学科的综合性学科。因此，连续五年客观试题的第24题皆是考查的经济常识的一道计算题，是将数学知识渗透于经济常识中，体现了政治学科的综合性。而且从2008年、2009年、2010年连续三年，都是以传统的时政材料为背景，来考查学生对学科内知识的掌握。2010年全国卷Ⅰ的38题以2010年我国节能减排为背景来考查我国如何解决节能减排的问题。第39题则以我国的农业成就为时政背景材料，降低了阅读的难度，减少了学生的阅读量，命题的设置也考查了学生的分析能力、概括能力和语言表达能力。通过学生的审题，阅读材料、分析材料，从中提炼出有用信息和关键词语，将有效信息与政治学科进行整合，并联系书本知识，重新整合总结出观点，做到能正确表述事物的现象、描述和解释事物的特征，即考查学生的分析能力、概括能力和文字表述能力。总之，2010年的试题无论从主观试题还是客观试题，都以通俗易懂的背景材料、简单的问题设置、组合式选择题的形式彰显对学生的分析能力、解决问题能力的考查，而主观试题中通俗简单丰富的材料的采用和命题的设置则强调学生概括能力与语言表达能力的考查。
4.紧密结合社会生活，更加关注社会热点和焦点问题，凸显“能力立意”的同时，注重树立学生正确的世界观、人生观、价值观。
2010年全国卷Ⅰ的第25、26题的“金融危机”、第31题的“2010年英国大选”、第32题的“十一届人大三次会议”、第33题的“党的十七届四中全会”、第34题的“2010年全国宗教工作会议”、第35题的“我国积极参与国际事务”、第38题的“我国的十一五节能减排”、第39题的“我国的粮食生产”为背景材料等等，以我国成立六十周年为主线，以我国建国六十周年取得的巨大成就为载体，涉及到我国在经济上、政治上、外交上等问题，同时也体现了关注自然、关注社会、关注民生的特点，考查学生用哲学的思维去思考问题、分析问题、解决问题，提高学生明辨是非的能力，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。
5.自然科学与人文科学的题材占有一定比重，注重培养学生的科学素养和人文素养。
2010年高考文科综合试题的全国卷Ⅰ愈加注重培养学生的科学素养和人文素养。例如，第25、26、27三题以金融危机为背景，第28、29、30题以“大陆漂移说认识的转变”、“探测引力波实验”、“秋叶与陶罐的结合”为背景，主观题第38题“我国的十一五节能减排”和第39题“建国以来的我国的粮食生产”的背景材料等，更加突出注重培养学生的科学素养和人文素养。
二、笑谈来年备考策略
2010年高考命题的指导思想、考查的内容和试题的结构与形式给我们诸多启示，为迎接明年的备考，我们可以采取以下的备考策略：
1.重视《考试大纲》和历年高考试题，特别是实施新课改省市的高考试题的研究。
《考试大纲》是高考命题的重要依据，也是高考复习备考的重要依据。《考试大纲》明确规定考试的性质、内容、形式、指导思想和原则以及能力要求，还规定高考的试卷结构、基本题型。因此，高考试卷是《高考大纲》的最好注解。从2010年高考考核的内容与形式来看，我们研究高考试题，不能只局限于全国卷，还应把范围扩大。全国16个省市的自主命题的试题五彩缤纷，冲击着我们的视野。特别是实施新课程改革的省市，他们的高考题目侧重点不同，信息的丰富、命题的角度、设置的题目，皆从感官到心理给我们以淋漓尽致的酣畅之感。因此，我们在复习备考时，必须要将往年的高考试卷中的政治试题，特别是近三年实施新课改地区的试题作为范例，整合相关的政治主干知识很有必要。
2.重视基础知识、基本原理和基本能力，加强主干知识和重点知识的记忆和理解。
基础知识、基本技能和基本原理是学生能力发展的载体，没有掌握基础知识，就无所谓能力的提高，就成了“无源之水，无本之木”。我们反对死记硬背，但不背基础知识，又是万万不行的，必然会影响到能力的形成。在难度不大的情况下，学生丢分的主要原因是忽视基础知识的强化复习(知识的记忆和理解)，因此我们在复习时，绝对不能只停留在知识的表层上，必须要挖掘知识的深层内涵和外延。这就要求我们在高考复习时，要对政治学科的知识有一个宏观、全面的了解和把握，以课或以专题为单位画出思维导图，建构适合自己的知识网络，要有一个微观、细致的描述与表达，建立起适合自己的知识体系，注重基础知识的全面和联系，真正做到理论联系实际。
3.关注百姓生活和社会热点，注重重点知识与时政热点的链接，提高分析问题和解决问题的能力。高考文科综合试题在命题的原则和内容上体现了高考不回避社会热点和焦点、关注百姓生活的原则。而社会热点和焦点问题只是高考命题的背景材料，是我们分析问题的切入点，并不是考查内容的主体。我们在复习时，当然不能忽视社会热点与焦点问题，而且必须关注生活，我们要善于利用社会热点来创设新的情景，将其与我们所学的政治学科的知识链接起来，真正做到回归教材，回归生活，重新整合所学知识，理论联系实际，从而不断提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.重视解题能力的训练，把握答案要点，训练答题的表述能力，提高答案的针对性和正确率。
高考的选择题是客观性试题，答案具有惟一性，因此，加强这方面的训练，很容易。而对于综合性试题，有针对性地回答问题则很重要。学生在组织答案时，必须要有一定水平的信息提取能力和语言组织和表达能力，才能在规定的时间内完成文字表述正确、条理清楚、逻辑清晰的任务。因此，在复习时，一方面加强学生阅读能力和阅读技巧的提高，另一方面注重学生对答案表述能力的训练，尽量使其回归教材，用教材上的语言进行回答，特别要重视培养学生运用政治学科的专业术语来表述思想。
总之，2010年的高考已尘埃落定，纵观五年高考风云，起起伏伏不断，手握明年备考策略，惟有未雨绸缪，运筹帷幄，才会赢得明日胜利时刻，收获金色之秋。