关键词：小学六年级；语文课堂；课堂教学；教学方法
引言：语文学科既是传承中华文化的桥梁，又是衡量一个人的文化水平、素养的重要标准。六年级的语文教师应不仅需要提高自身的专业水平和教学能力，还需要不断更新观念，创新教学方法。努力提高六年级语文课堂教学活动的实效性，促进学生的全面发展。笔者通过研究中国小学课堂教学的现状,结合自己多年的教学经验与国内外优秀教学理论,提出了一些相应的策略,以提高中国六年级课堂教学的有效性，同时为小学语文教学工作者提供借鉴。
一、小学六年级语文教学的现状分析
小学六年级语文教学可以说是小学语文教学的最后总结和强化阶段。这一阶段的语文教学不仅是以往语文教学中知识积累的回顾和总结阶段，也是为即将到来的初中学习打下坚实基础的阶段。因此，教师在教学过程中格外重视。然而，在传统教学观念的影响下，小学六年级语文教学仍存在许多问题和不足。笔者针对以下几个问题对小学六年级语文教学中存在的问题进行分析。
1.太正式的教学方法缺乏核心内容。
由于传统教学思维模式,教师仍然采用“填鸭式”教学方法在教学过程中,未能与时俱进,以学生为主体的教学,结果在一个单一的教学方法,缺乏实质性的内容,不能有效地调动学生自主学习的积极性。
2.学生们无法专心。
小学生是处于身体和心灵的成长和发展阶段,人生观和价值观还没有形成,自我控制能力不好,注意力很容易受到外部因素的影响,很难长时间集中在课堂上听老师讲课。因此，在小学语文教学中，如何创新教学方法，提高教学兴趣，引发学生的注意力，是小学语文教师摆脱不了的长提问题。
3.缺乏课堂互动。
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”任务多,课程少”一直是小学语文教学所面对的问题,为了在有限的课堂时间完成指定的任务大纲,教师只能携带重要的知识要点进行讲课,由于课堂上自由讨论时间十分少,教师和学生之间缺乏沟通和互动,因此,教师缺乏了解的情况学生的知识,学生也处于被动状态，不利于学生独立思考和自主思维的培养与发展。
以上三点是通过对小学六年级语文教学现状的分析，笔者发现存在普遍的问题。因此，在教学过程中，不仅要善于发现问题，还要注意这些问题并加以调整，以提高小学语文的教学效率。
二、小学六年级语文教学有效方法的具体策略
1.发挥学生的主体性作用
六年级小学语文教师应更新观念，转变课堂领导角色，充分发挥学生的作用，使学生自己成为学习的指导和助手。通过这种方式，学生可以安排学习内容，选择各种学习方法，进行自我测试，自我总结经验，这样才可以建立自己的知识体系。这样的好处可以充分调动学生的学习兴趣，提高学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力和创新能力，而且有利于学生充分展示自己的个性和思维。
2.形成师生互动的必要意识
加强教师和学生之间的互动在小学语文课堂教学过程中,一方面要掌握学生的掌握知识,可以有针对性的安排教学内容,有效地促进学生知识的深刻理解和全面把握,同时,教师可以帮助学生克服一些主观偏差,正确引导学生的思维;另一方面，通过教师和学生之间的交流和沟通，教师可以加深师生之间的感情，使学生更加信任和喜欢教师，提高学生对汉语的兴趣。
3.充分利用情境教学，营造良好的教学氛围
为了提高教学活动的有效性，利用情景教学法是六年级语文教师教学中不可缺少的。通过学习氛围的营造，引出学生对于学习的求知欲，这样学生的积极性大大增加。比如,在上《春节的北京》一课时,多媒体的作用凸显出来，展示一些与春节有关的事物,如春联,放鞭炮等,使学生能够亲身体会到春节的感觉，高效的调动了学生的注意力,从而提高了本堂课的教学质量。
4.认识到教学准备工作的重要性
教师在讲课前应该提前准备好相应的教学材料,明确教学重点和难点,明确教学目标,提前设计相关问题,并选择好的教学方法和方式。此外，教师还应让学生按照科学的方法预习功课，使学生在预习的过程中能够理解文章的内容，发现自己不理解的问题。这样可以提高学生的学习信心和有效利用课堂时间，有利于提高六年级语文课堂教学活动的有效性。
三、结语
六年级课堂教学效率低的众多因素是许多原因共同作用的结果,老师想知道是什么原因导致中国六年级课堂教学效率低,需要有针对性的探讨具体的解决策略,这样才可以有效的解决六年级语文教学有效性的问题。
参考文献
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[2]朱红星.在课堂教学中如何实施小学语文有效教学[J].成功：教育，2011（04）.?
[3]胡兆钍.小学语文中六年级课堂中有效教学方法[J].现代阅读：教育版，2013（03）.
论文作者:祝巧宁
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
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