摘 要：思想政治课是培养学生思想政治素质的主要渠道。思想政治的理论是相对固定的，而现实世界在政治、经济、文化、外交、科技、生活等各个领域的实际情况是动态多变复杂的，因此，思想政治课堂教学中，作为教师应积极引导学生正确地运用教材的理论去分析解决国际国内的新形势和所面临的新问题，以此提高自身参与社会，参与国家政治建设的本领。
关键词：政治教学 理论联系实际 解决问题能力
新形势下，教师积极探索新课标要求，逐步转变观念，坚持以人为本，尊重学生的主体地位，树立为学生服务的意识，运用新课程理念引导其由被动的接受者变成主动的研究者、探索者。在融洽和谐的气氛中，以积极向上的心态，主动地从政治学科知识的海洋中汲取营养，铸造人格，提高素质。就此谈谈笔者的几点认识和体会。
一、合理引导，激发学生联系实际解决问题的意识
依据中学思想政治工作的要求，积极引导学生了解近期的国内外形势以及党和国家的方针、政策、国内外大事等内容，使其形成正确认识、分析社会现实的能力，正确理解党和国家的方针、政策。引导学生把时事教育从课内拓展到课外，培养学生理论联系实际、分析解决问题的能力，培养学生自主学习和开拓创新的能力。
1.加强学生对时事政治的关注。例如，在讲授“国际关系的决定性因素”这一内容时，可以联系相关时政要闻（中菲黄岩岛争端，中日钓鱼岛事件等），学生普遍对这些时政事件比较关注，教师在教学过程中可要求学生在课前自己先搜集相关新闻背景材料，在学习过程中向学生简略介绍事件经过、相关人物、中国政府在处理事件时的立场观点、国际社会的反响等等，在激发学生学习兴趣的同时，潜移默化地教授国际关系的决定性因素即国家利益这一教材知识点。
在教学过程中,教师应该将时事政治知识的积累融入学生的日常生活中，让学生通过每天的电视广播新闻、网络以及报纸等途径，搜集和积累时事政治素材，并不断进行充实和更新。
2.鼓励学生对时事政治的讨论。学生对时事政治的讨论主要有两个措施：
（1）课前5分钟的时政播报。学生按照分配的学习小组，每天一个小组对今天的时事政治新闻借助多媒体设备向同学进行播报，并对典型的新闻进行解读和分析，以增加学生的表达能力和对政治理论的分析能力。
（2）每周一次的时事政治知识小竞赛活动。全班分为两大组，采用竞赛的方式,轮流出题作答,答出较多的一组获胜。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，也可以采取课堂辩论的方式，教师选取一个近期的时政重大新闻事件，学生分为两组，一组为正方观点，一组为反方观点，从不同的角度解读时政新闻，通过时政辩论这种方式，培养学生主动关注时政要闻的习惯，同时也锻炼了他们对材料的解读和探究问题的能力，符合新课改的目标。
3.引导学生课堂的灵活运用。例如，讲授《我国公民的政治参与》时，教师可结合每年三月在北京的人民代表大会的选举情况，来理解民主选举对于人民政治生活的影响，识记教材中关于民主选举的方式,各自的优缺点等。另外，在讲授“主权国家和国际组织”这一知识点时，教师可以联系“英国宣布脱离欧盟组织”这一全世界关注的新闻热点，从中提炼出几个重要问题(欧盟是一个什么性质的组织，欧盟的成员国包括哪些，英国为什么要脱离欧盟组织，中国政府和欧盟的关系如何等等)，一方面借助时政热点帮助学生学习教材知识点，另一方面也可以拓宽学生的知识面，加深对教材知识的理解。
二、合作交流，培养学生补充完善教材的能力
思想政治理论的内容相对稳定，具有系统性和抽象概括性的特点，且教材材料有滞后性。课本上阐述的内容与事例往往受篇幅的限制，有些内容不可能阐述得很细、很深，列举的事例也不可能很多。这就需要教师在教学过程中联系当前国内外的大事以及党的方针政策、我国政治经济文化建设的成就等等拓展学生的知识视野，引导学生学会扩书，充实课本内容。这一研究性学习的过程表现为自学、发现问题、讨论、分析问题、补写、解决问题。指导学生对课本所阐述的内容进行扩充，引导学生列举自己熟悉的最新事例来论述课本上的观点。
三、启迪探究，培养学生发现问题解决问题的能力
布鲁纳说：“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切地说，它包括用自已的头脑亲自获得知识的一切方法。”如：《走可持续发展道路》中学生如何节约资源、保护环境问题时，我采用了第二种方法，以关注自身行为来理解课本内容。我采用的材料是“2010年广州亚运会”，我引导学生思考：“广州亚运会是一场全亚洲共同参与的盛会，它的举办不仅是向世界展示我国体育事业的发展，更是昭示了我国在亚洲以及世界的整体形象。可是，有些广州市民环保意识差，随地吐痰，乱扔垃圾，屡教不改，你应该向政府提出哪些合理化的建议？”“假如你是广州小市民，你想为亚运做点什么？”学生通过讨论以上问题，联系自身行为很自然地就知道应该如做了，这样比单纯记忆课本内容又快又深刻。即使学生忘了课本内容，它也能联系自身实际回答得差不多，不会出现交白卷的现象。
参考文献
[1]贾素荣 浅谈如何提高初中政治课堂教学的有效性 [J].学周刊，2012年05期。
[2]李卓 高中政治课堂教学中时政资源开发与利用的研究 [D].陕西师范大学，2014年。
论文作者:孙书娟
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第258期
论文发表时间:2018/1/17
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