吉林省东辽县安石镇第二小学 136616
摘 要：新课程背景下的课堂教学特别强调自主、竞争、合作、探究的教学模式。随着新课程改革的不断深入，小组竞争学习在课堂教学中得到广泛运用，成为课堂教学的重要手段之一。由于小组竞争学习在促进学生成长和发展、提高课堂教学效果方面的独特优势,成为新课改倡导的学习方式之一,在中小学课堂中的应用越来越广泛。那么小组竞争学习在课堂教学中的实施情况究竟如何呢?通过课堂观察、访谈及交流发现,小组竞争学习成为教师选择的重要的教学方式,学生对小组竞争学习也持肯定的态度。但实施过程中也存在着不可忽视的问题，本文将针对如何科学引导组间进行合理竞争展开讨论。
随着新一轮课改的深入，竞争已由原来的个人竞争转变为小组竞争，然而我们在喜悦小组竞争机制激发了学生的学习兴趣、培养了学生团结合作的精神、大大提高了教学质量的同时，也不得不深思在实施过程中出现的问题。这些问题表现在：小组竞争学习任务的设计不合理；教师在小组竞争过程中的指导不恰当；学生的参与程度不同，不能良好竞争；语言的使用不能体现竞争性以及不能合理、有效地评价小组的竞争活动；同学间的关系也变得越来越紧张等。其中最主要的问题就是同学之间的关系变得越来越紧张。面对这个问题，我们教师作为学生的引导者应该怎么办呢？
一、让学生认识到课堂引进竞争机制的目的
课堂中引进的小组竞争是时代精神的体现，它区别于社会中非输即赢的竞争，是孩子们之间的一种竞争关系，是为了提高他们的学习热情，激发他们的内在潜能，高质量地完成教学目标的内驱力。孩子们在这种内驱力的作用下，找到了展现自己的舞台，自主性得到了发挥，个性得到了张扬，不仅能明确自己在完成探究提示时在小组中所要担任的角色，更能意识到自己既是一个倾听者也是一个发言者，既是一个欣赏者又是一个评价者。这样，他们在竞争中找到了自我，在竞争中完善了自我，彼此双方都得到了一定程度的满足与提高，是一种真正意义上的双赢。
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二、让学生学会处理竞争中的矛盾
公正、合理的竞争会让孩子们在自己的舞台中尽情地畅游，彰显孩子的天真与活泼、顽皮与自信。
1.正确看待分数。分数只是评价的手段，没有绝对的“高”，更没有永远的“低”，不能把分数看得过于重要。分数一旦产生，即为过去式，而我们的孩子是动态的、发展的。孩子们每天的学习，决定着他们是向上的、前进的。没有一成不变的孩子，更没有不再变化的分数，要让孩子们正确看待小组间的分数，既能从分数中找到不足，又能从分数中汲取经验、激发潜能。
2.与同学友好相处。和谐、友好、家庭化的同学关系是缓解小组间同学关系紧张、解决矛盾的有力武器，更是培养学生人格品质的重要途径。
（1）教孩子学会交流。同学之间只有互相了解才能建立良好的同学关系，因此我们教师要充分发挥桥梁作用，利用课余时间多为学生组织一些社交活动，如郊游、踢球、下棋等活动，来增进同学之间的友谊，让孩子们感受到与人交流沟通的快乐。
（2）教孩子学会宽容。宽容是中华民族的传统美德，我们要继承和发扬，要让孩子有“有容乃大”的心态，宽容他人，同样能获得信任和支持，同样能得到别人的友善相待。 因此生活中、学习中我们要教孩子对别人多忍让、多关心，在宽容别人的同时也在为自己赢得别人的宽容而创造机会。这样，孩子们就会在群体中赢得朋友，就会真正体会到宽容与被宽容的快乐。
（3）教学生学会赞美。谁会赞美谁就会点亮一个希望，在我们感受到赞美给我们的教育带来巨大影响的同时，我们要教孩子们学会赞美。真心实意地赞美伙伴们的优点是一种爱的表现，是一种相互鼓励的表现，是一种朋友间相互欣赏的表现，孩子们在赞美声中会感受到竞争的快乐。
三、教师化解矛盾
当学生在小组学习和生活中偶尔产生矛盾甚至发生冲突时，教师要做到态度平和、耐心倾听，要引导孩子学会换位思考，不能事事以自我出发去处理。教师要做到“公平如秤”， 适时化解，创造各种机会，让同学之间恢复团结。这样，矛盾就不会使小组间的关系紧张，就不会成为课堂教学的障碍，反而成为了课堂教学的动力，成为了课堂教学的活力，让我们的课堂教学更加多姿多彩。
总之，在公平、公正的小组竞争学习中，学生们能够感受到：如果没有竞争，合作就会缺乏生机与活力，就会变成一潭死水，是竞争让他们的学习充满了动力、让他们的生活充满了乐趣、让他们进步得更快，从而通过他们亲如兄弟姐妹的同学关系来化解偶尔的紧张氛围，运用他们身上所具有的高尚品质来赢得伙伴们的信任、宽容与赞美。
参考文献
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论文作者:孙晶
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年12月总第177期供稿
论文发表时间:2016/1/28
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