关键词:初中数学；合作学习；问题；探索措施
前言：
在新课改的基础之上，为了不断优化学生的学习目标以及方案，提高学生学习数学这门课程的学习效率，则需要教师起到良好的带头作用。首先需要教师改变传统的教育模式，多利用合作学习的方法，将学生作为主体，不断培养学生在学习过程中的创造力以及自我学习能力，其次教师应该给予学生足够的时间自由谈论学习，通过学生之间的沟通与探讨，让学生自己找到答案，完成学习任务。在学生合作学习的过程中，学生不仅掌握了相关的数学基础知识，也提高了自身的学习能力，教师也能不断为培养高素质人才不断努力。
一、初中数学合作学习中存在的问题
（一）合作学习的教学方法运用的不够深入
首先，在初中数学的教学过程中，教师并没有深刻理解“合作学习”的内涵，在教学过程中，只是一味地追求合作学习这种模式，让合作学习流于形式，并没有分清合作的主次之分。比如，教师通常情况习惯吧不适合的合作学习的问题提出来让学生进行共同学习，首先这种教学方法缺乏设计的合理性和科学性，不仅浪费时间，而且对学生的合作学习并没有有效提高。发生这种情况的原因，主要是教师自身的职业素质不高，缺乏合理的教学方法，这也就造成学生学习目标不明确，从而降低合作效率。
所以，教师需要明确合作学习的模式和含义，这是区别于传统教育方式，只有在适合的时机节点开展学生之间的合作学习，才能有利于学生学习的效果。因此，在实际数学教学过程中，教师应该深刻理解合作学习的含义，然后制定好合理的教学方案，以对合作学习有全方位的掌控，这样才能不断帮助学生在充分明确合作学习目标的，开展有效合作学习进行交流和学习，这不仅提高了学生的学习兴趣，还有助于教学的顺利开展。
（二）学生合作学习的参与度不高
在初中数学教学过程中，由于教师的教学方法设置的不合理，就会导致学生的沟通过少，从而导致学生合作学习的参与度不高。其中的原因如下：
其一，是由于教师对整个教学环节的观念缺乏认识，导致小组之间的合作学习的人员分配不是很合理，很多成绩差一点的学生过分依赖学习好的学生，所以在合作学习中并不积极参与学习。
其二，由于教师没有及时的培养学生的合作意识，让每一位学生没有充分认识到合作学习对学习的重要性，就会导致很多学生以为合作学习并没有比以往的学习有不同，因此还是采取以往的“听课式”教学，缺乏和小组成员之间的沟通，进行自己学习，并不想要主动参与到小组谈论中去。
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（三）教师对于合作学习的评价系统不完善
目前，对于在对学生进行初中数学教学的阶段中，教师对合作学习的评级系统建立的并不是很完善。教师在引导学生进行合作学习过程中，合作的对象仅仅是组内之间，教师没有对全员进行关注，导致部分学生有极大的挫败感；再者，及时有评价机制，但大多都是流于形式，很多同学都没有参与进来，这就导致在合作学习之后缺乏对学习的总结和计划，让学生不能清楚定位到合作学习的重要程度。
二、如何把小组合作学习方法融入初中数学教学中
（一）教师选择合适的数学题引导学生合作学习
1、对于初中学生在进行数学学习的过程中，由于很多学生的知识技能以及生活经验还有待提高，所以在学习过程中肯定会出现困难，那么这时候教师就需要给予学生合理的数学方法帮助，以此促进学生合作学习的效果，不断激发学生的想象力和自主思考的能力。
2、另外，教师还需要选择合适的数学课程内容。比如，教师可以选择学生意见不同意的数学问题，针对这一问题让学生进行合作学习，开展讨论，这种合适的教学内容的选择避免了学生浮于表面的争论，也让教学效果更佳真实有效。
3、其次，合理的教学数学内容也表现在，教师可以利用某节课的教学重难点作为开展合作学习的开端，在学生开展合作学习过程中，教师也需要给予正确的引导，以学生为主体，这样也有助于培养学生发现、分析、解决问题的能力，对学生的综合能力也有所提升。
（二）知道学生合理建立合作小组，增强学生的参与度
1、合理化分工，带动全体成员积极参与
在学习数学过程中，为了让学生之间的小组合作学习变得更加有效，进行科学的分配小组并且严格明确小组成员之间的分工和职责是至关重要的。因此，在进行合作学习过程中，小组之间需要以下角色，即就是：学习的小组长、全程记录人、汇报统计人、评价人，而且分工好角色之后，必须进行职责的合理分配，避免出现问题大家互相推卸责任。所以说，进行小组合作学习，成员之间需要积极承担个人的责任，互相支持合作学习，以最大效率完成学习任务。
2、不断变化合作者的身份，提高学生的参与度
在“小组合作学习”的过程中，教师也需要不断调换小组成员的角色，使每个成员都经历学习结果的讨论以及总结，进而带动所有人的积极性，充分发挥每个学生的价值。
结语:
总之，合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力，有效的合作学习可以培养学生的沟通能力，提高学生的自主学习能力以及探索能力，也有效地促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，并且进一步提高数学教学的有效性。
参考文献：
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[2]陈艳春.如何构建初中数学高效课堂[J].课程教育研究,2018,17: 198．
[3]沈明. 初中数学课堂合作学习的误区与对策研究[D].苏州大学,2019.
[4]顾婷. 高中数学课堂中合作学习实施策略和有效性研究[D].苏州大学,2017.
论文作者:甘妙全
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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