高校游泳课教学中意外伤害处理研究
李飞飞
(沈阳师范大学体育科学学院，辽宁 沈阳 110034)
摘 要： 为进一步促进高校游泳课程的安全开展，本文从场馆设施、开展现状、教学管理、教学方式、师资情况等方面进行了解，分析现阶段游泳课中意外伤害处理存在的问题，提出合理化建议的同时，更为高校游泳课教学的广泛开展和安全运行提供合理化建议。
关键词： 高校游泳课；教学；意外伤害
游泳，因其自身对减脂瘦身、强身健体的重要作用，深受大学生的喜爱。近年来，高校已将游泳设置为必修课，但因场地、班型、学生水平等原因在课堂中会存在一系列的安全隐患，因此，如何有效的处理游泳教学的意外伤害是教学的重要保障。本文通过了解游泳课的开展现状、分析在教学中意外伤害处理中存在的问题、提出合理化建议的同时，更为高校游泳教学安全运行提供理论帮助。
彩色多普勒超声心动图在老年性心脏瓣膜疾病诊断中具有较高的特异性和敏感性，能够对病变严重程度以及位置进行准确反映，可为临床医生进行病情诊断提供重要参考和依据，在临床上应用广泛[7]。彩色多普勒超声心动图能够对瓣膜血流速度、瓣口面积以及活动程度进行测量，还可反映瓣膜反流程度，有助于临床医生了解瓣膜损害程度，此外，还能够检测老年性心脏瓣膜疾病引发的血流动力学变化，可为临床医生对瓣膜功能进行评价提供参考[8]。
一、高校游泳教学开展现状
随着我国游泳锻炼标准的实行，高校领导的重视，早已将这门课程列入教学中。学时在32-64不等，而喜爱游泳、选择游泳课的学生增多，学校的场地设施很难满足现阶段学生的需求。第一，在开展形式上，因场地、设施较少，以大班型为主，经常需要一名教师带多名学生上课，课堂存在一定的安全隐患。第二，游泳课在课程开展的过程中存在着阶段性的特点，例如学生在第一学期开设游泳课后，第二次可能间隔两到三个学年，这并不利于学生有效的掌握技能。第三，在教学管理上，高校的游泳场馆多数没有配备专职救生人员，个别学校是由管理人员兼职救生员。可见，高校在游泳教学中存在着一定的安全隐患，对意外伤害处理的责任意识还有待加强。
二、影响高校游泳课教学中意外伤害处理的因素
(一)场馆设施
游泳场馆在场地使用、深水区警示标语、救生器材配备等方面易产生意外伤害的安全隐患，多数学校游泳教学场地无法满足学生的使用，一方面每学期游泳课学生人数较多，游泳场馆较少，学生水平参差不齐，易存在意外伤害事件；另一方面，多数高校游泳馆不仅面向在校学生，也面对社会人员开放，上课时间场馆内人员混杂，如果教师不能合理的组织教学，很容易发生意外伤害事故。
在教学时间上，可以将一学年的课程都安排到一个学期完成，让学生在一学期内能够克服心理障碍，熟练掌握游泳技术的同时，也提高了教学效率。对于场馆的建设，可以争取教育资金和学校助力，在使用时更要合理布置不同年级的上课时间，人数不宜过多，避免因人数过多造成安全隐患。在开课前应对场馆内的器材进行全面检修，完善安全警示牌等。
(一)合理安排教学场馆，提高利用率
通过进一步调查得知，高校对游泳教学的管理并不完善，主要表现在两个方面。一方面，从管理层面来看，高校游泳教学对意外伤害处理的规章制度存在欠缺，很少有制定专门的安全规章制度和相应文件，很多高校没有配备专门的救生人员。另一方面，部分教师在课堂组织管理中有一定的疏忽，大班型的教学存在一定的安全隐患，也给教师带来一定的负担，多数教师很难找到既能保障安全又能有效教学的方式存在安全隐患，也没有对如何处理课堂中可能出现的意外伤害进行深入讲解。
(三)教学管理因素
（二）猪场常见寄生虫的分类 按动物学分类把生猪寄生虫分为蠕虫类、昆虫类和原生动物类。然而在实际工作中，根据猪寄生虫的种类调查和危害，将猪的寄生虫分为两大类即主要寄生虫和次要寄生虫：①主要寄生虫是指那些可在全国流行，并可在各种类型猪场(包括散养)的猪只中找到的寄生虫，包括：大形圆线虫、鞭虫、结节虫、疥螨和虱子等。②次要寄生虫是指那些只在全国某些地区或只在不卫生的猪场中存在的寄生虫，包括：肾虫、肺线虫、丝发状虫、红色胃虫等。虽然这些寄生虫感染猪后会造成重大的经济损失，但其并不普遍存在。
三、高校游泳课教学中意外伤害处理对策
教师和学生比例相差悬殊，一般为20-40人配备一名教师，且在授课时只有各别院校配备救生人员，担任游泳教学的教师课时量较为集中，工作强度大，很多教师存在职业倦怠的现象。通过调查得知，高校游泳课教师对安全认识不足，在教学过程组织不够严谨，对学生在意外伤害处理的教育不够全面。
(二)教师因素
提高教师对意外伤害处理的责任意识是高校游泳教学工作安全进行的重要保证，这是当前游泳教学中需要解决的问题，学校应该给予游泳课更多的关注和重视，出现意外事故，授课教师是第一救护人员，要科学合理的进行处理。可以引入专业人士、退役队员等进行专业指导，让更多游泳教师能够掌握更多救护知识。
(二)提高教师对意外伤害处理的责任意识
(三)合理组织教学，深入安全教育
因为视力不好，我只能去学汽车保养专业（汽车底盘的三级保养，给汽车底盘的若干个黄油嘴打黄油，给松动的螺丝拧紧，以及底盘清洗，等等）。这是一个很脏的工种，没有人愿意学它。上课的时候，班级的学生只有寥寥几个，而且个个心不在焉。
游泳的教学环境较为特殊，在水中，学生的感官会受到限制，对于游泳基础薄弱的学生来说，很容易出现意外事故。因此，教师在授课前应对学生的游泳水平进行全面了解，在安全的区域内合理安排运动负荷。首先，教师可以采用分组分层次等方式进行教学，对于没接触过游泳的学生，要从他们“怕水”的心理障碍入手，帮助他们克服恐惧。其次，在教学中要将技术动作与生活实际相结合，强调游泳能够培养我们自我保护的能力，授课过程中应模拟溺水的危险情境，提高对意外伤害事故的处理能力，增强自救和防范意识，实现游泳课程真正的意义所在。
四、结语
针对上述现象中存在的问题，无论是教学时间、教学方式、场地器材、师资力量方面的完善，都对高校游泳教学中意外伤害的有效处理有着重要的作用。但需要重点强调的是，游泳教学中意外伤害处理关键在于师资建设和学校管理，更多的引进游泳专家、人才，有针对性的对教师进行培训、提升，以确保教师素养不断提升，为我国游泳事业提供有效的安全保障。
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[ 参 考 文 献 ]
[1]王利国，程传银，刘璐.基于国际性与民族性视角审视我国体育课程文化建设[J].南京体育学院学报(社会科学版)，2016，30(4)：95-99+123.
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中图分类号： G861.1-4
文献标识码： A
文章编号： 1006-0049-(2019)20-0256-01
标签：高校游泳课论文; 教学论文; 意外伤害论文; 沈阳师范大学体育科学学院论文;