——教学案例分析
□ 季增勇
〔摘 要〕 教学是一门艺术，也是一个不断学习进步的过程。古人云：“三人行，必有我师焉。”在教学中除了自身的学习修养之外，从他人的教学中汲取营养，也是一个不断提升自我教学境界的好方法。
〔关键词〕 小学数学 教学案例
这个概念是：整数a除以整数b（b≠0），除得的商正好是整数而且没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a。
在这道题中，设计了分数和小数的目的，就是为了让学生把它找出来，从而更好地理解数的整除的概念。作为一个实习老师，他没有抓住这个有利的课堂生成，从而错失了一个非常好的机会，在后边再去弥补就很费力，事倍功半了。
从这来看我们作为老师，要想把课上好，一定要在备课时把教材吃透，上课时才不会出现这样不知所措的情况。去年参加自治区的送培下乡活动，孟慧敏老师讲了一节《面积》，就是紧紧围绕面积的概念进行讲解，虽然面积是一个很抽象的概念，但她通过自己的实际操作，把学生生活中很熟悉的物品转换成了平面图形，通过摸，看感受图形之后理解了面积的概念。整堂课紧凑而充满了趣味，学生们上得津津有味，我们听课的老师也觉得耳目一新。
2015年3月24日
今天听宋慧芳老师的一节课——《三角形》，在这课的学习中，要认识三角形，会画三角形，还要学会给三角形画高，尤其是给三角形画高是有相当的难度的。在完成了三角形的概念的学习之后，引入要给三角形画高时，就遇到了一些问题，宋老师当时问学生：“看看宋老师，你们有什么印象？”别说学生了，我们听课的人都觉得一头雾水。直到有一位学生说宋老师很瘦小，宋老师才从自己的身高引入三角形的高的概念。紧接着宋老师直接要求学生给三角形画高。
我觉得在这个环节中，如果由学生回忆体检时量身高的过程，说一说医生是怎样给自己量身高的，用了什么样的工具，身高测量仪就是一个很好的高的使用范例，那么今天我们给自己画的三角形也量一量有多高，这样引入就很自然了。紧接着由教师在黑板上示范画高的方法，由学生仔细观察，再由学生上黑板画，教师指导，其余同学观察之后再自己画高效果是不是会更好一些呢？
2015年4月14日
今天听了张艳丽老师的一节数学课——《成正比例的量》。现就这节课中的几个点进行简单的记录。在进行新课讲授的过程中，张老师设计了一个表格，表格中高度每上升2厘米，体积就增加50立方厘米，让小组通过讨论之后进行汇报。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在汇报过程中，以每一格的高度与上一格的高度进行比较，于是出现了4厘米到6厘米，6厘米到8厘米这样的变化，这样得到的倍数就比较难以计算，很多学生就没有搞清楚高度与体积变化之间存在的变化规律，只是从得数当中知道了这两个量之间的变化有规律，知其然而不知其所以然，为后边的教学埋下了隐患。我觉得在这里只需要引导学生观察表中高度的每一个数字是2的几倍，再看体积的变化是不是也按这样的规律进行变化，就很容易得出规律了。
在进行是否是正比例的判断时，有一个例子是喝掉的水和矿泉水瓶中剩下的水是否成正比例，大多数学生判断的是成正比例的量，这显然是错误的，但是在学生说完，张老师讲解之后，还有许多学生是模棱两可，似是而非的。其实这里只需要紧紧抓住正比例的概念，必须是商一定，和它相关联的两个量才是成正比例的这一点就很好判断了。这道题中虽然有一个不变的量，但它是和不变，即瓶子里水的总量不变，不符合正比例的概念，所以很容易就可以判断出来对错了。
2015年4月15日
今天听了何静老师的一节语文课——《纪昌学射》。整堂课设计合理有序，把课文的主要内容和重点都突出的很好。但是在学习过程中有一段话，“纪昌已经练得相当到家了—就是有人拿针刺他的眼睛，他都不会眨一下。”何老师让学生说一说自己对“相当到家”的理解，学生解释为很到家，非常到家。何老师和学生都认同了这个解释。虽然“相当”是解释为“很，非常”的意思，但我认为这句话可以重点放在破折号和破折号后面的解释才更好。因为我们的眼睛是非常敏感的，不要说拿针刺他了，就是有一粒很小的灰尘落到眼睛里，我们都会很不舒服，并且在灰尘落入眼睛之前，我们就会眨眼进行保护的，而现在纪昌都到了针刺他的眼睛都不会眨一下的程度，可见他已经练得非常好了。理解了这句话的后半部分，自然就理解了相当到家的含义了。
2015年4月20日
今天听了赵庆飞老师的一堂课——《笔算乘法》。在进行新授课的探究算法这一环节时，有一位同学孔德林将48ⅹ37的整个运算顺序分解成了9步，将每一步都在算式后面将算理解释的非常清楚尤其是最后一步：298+1480=1776，在这里他将十位数乘得的积解释得很好，赵老师只是将他的解答步骤展示给学生们看。我觉得十分可惜，因为这其实是一个很好的契机，赵老师完全可以将孔德林大力的表扬，再将他的计算过程拿来进行详细的讲解，并由孔德林进行相应的说明，把每一步都解释得清清楚楚，同时在黑板上进行板演，这样就省去了后面再进行算理的讲解过程。既简洁又明了。只是这样老师设计的两个课件就用不上了，但我觉得课件只是教学的一个辅助手段，不能为了使用课件而使用它。达到教学目标，完成教学任务才是我们的终极目标。这样的课堂生成经常都会出现，我们一定要学会抓住它，运用它，这样可以达到事半功倍的效果。
无论语文还是数学，教学的方式方法都是相通的，从以上几节课中可以看出，在上课之前仔细地揣摩教材，充分地理解教材，准确地把握教材对于教学是至关重要的，再根据课堂教学时出现的具体情况，运用好课堂生成，把所有有利于课堂教学的内容为我所用，为我的课堂教学服务，那就可以将每一节课上好，上精，上出意想不到的精彩。
作者单位：新疆博州精河县茫丁乡小学
论文作者:季增勇
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年4月
论文发表时间:2016/5/26
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