青岛大学护理学院 山东青岛 266012
【摘 要】目的：分析探讨中老年综合护理教学现状及提升对策。方法：对我院本科护理学生行设计问卷调查，统计分析学生对教师年资、教学设备及环境、教学方法及实训课满意度，对中老年综合护理教学现状有个清晰认识，找出不足原因及提升对策。结果：经调查问卷，通过中老年综合护理学习，认为可满足中老年护理服务需求的学生仅有125名，占比为17.86%；在各项调查内容中，学生对教学条件满意度最高，与其他调查内容满意度差异显著（P＞0.05），具有统计学意义。结论：为提高中老年综合护理教学水平，需要充分利用现有教学资源，增加实训课课时等。
【关键词】中老年群体；综合护理；教学现状；对策
【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】2096-0867（2016）-09-411-01
中老年护理教学是指以中老年临床护理需求为主要内容的学科，主要研究中老年群体自身存在及潜在健康问题，对于预防、改善中老年群体疾病具有的重要意义[1]。在我国老龄化不断加剧的背景下，中老年综合护理学科成为重要学科。本研究对我院本科护理700名学生进行了调查研究，分析中老年综合护理教学现状及不足，为改进教学提供参考，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 我院2011级至2015级护理学生700名，年龄19~22岁，平均年龄（20.4±2.1）岁；男生40名，女生660名，基本每位学生家庭中均有老人，到养老机构实习过的学生为115名。
1.2 方法 由我校自行设计调查问卷，分为两部分，学生基本资料和对学校中老年护理教学满意度部分。其中，前一部分包括学生年龄、性别、家庭人员。后一部分包括对中老年护理教师年资、学院教学条件、学院护理教学设备、护理教学方法、护理实训效果、学院学生见习安排和自身护理能力等满意度[2]。学生需根据自身实际进行填写，调查满意度分为非常满意、满意、基本满意和不满意四个等级标准。
1.3 统计学方法 研究所得数据资料均采用SPSS14.0软件包进行分析与处理，计数资料用百分率（%）形式表示，用卡方检验；若P＜0.05表示差异显著，具有统计学意义。
2 结果
本研究700名参与调查学生，通过中老年综合护理学习，认为可满足中老年护理服务需求的学生仅有125名，占比为17.86%。其中，对护理教学师资满意290名，占比为41.43%；对教学条件满意338名，占比48.29%；对中老年护理教学教材满意323名，占比46.14%；对护理教学方法满意188名，占比为26.86%；对护理教学设备满意214名，占比为30.57%；对护理教学模式满意188名，占比26.86%；对护理见习实训课满意170名，占比24.29%。在各项调查内容中，学生对教学条件满意度最高，与其他调查内容满意度差异显著（P＞0.05），具有统计学意义。具体见表1。
3 讨论
目前，不少高等医学院都开展了中老年护理教学，不过学院的教学资源和条件都有限，特别是护理教学方面，还有许多值得改进的地方。有计划有步骤地发展高等院校、中职院校中老年护理专业，对于培养中老年综合护理专业人才具有重要意义[3]。而现阶段，一些院校的中老年综合护理教学多采用传统的教学方式方法，单一的教学模式，同时由于对中老年综合护理教学认识不到位，也缺乏专业的中老年护理专业人才，使得教学质量不高。本研究结果显示，学生对教学方法和模式满意度不高，这也反映我校在教学上存在的不足。针对中老年护理教学现状，需要从以下方面入手加以改进：
一是多元化教学模式。在中老年教学护理中，采用多元化护理模式和方法，角色扮演、PBL教学、小组讨论和模拟患者等多种教学方法。比如通过角色扮演可了解患者症状，给予有针对性的护理教学。而PBL可据病人制定方案，发现和解决教学问题。
二是合理安排实训课。护理最终要落实到实践上，需适当调整实训课比例和见习次数。与社区养老机构、敬老院和医院等开展合作，增加学生见习和实训机会，提高学生护理技能。
三是加大护理教师培训。从事护理教学的多是临床医学教师，未经过系统教学训练需加强培训，以便其可更好开展护理教学。通过培训，使老师掌握心理学、护理教学等知识，掌握人际沟通技巧，提高护理教学效果[4]。通过培训，提高教师的责任感和使命感，使其认识到中老年综合护理的重要性，能够以饱满的热情投入到护理教学当中去。
四是加大对护理教学的投入。教学环境与设备直接关乎教学质量，为了提高教学效果，需要加大教学环境与教学设备投入。通过加大设备投入，为护理教学创造良好的条件。
综上所述，随着我国老龄化社会的加剧，我国中老年群体数量不断增加，对护理需求增加，对护理提出了更高的要求。本研究对中老年综合护理现状进行了分析，认为加大设备投入、加强教师培训和革新教学模式方法是提高中老年综合护理教学质量的重要途径。
参考文献：
[1]陈云华,谢云.老年护理教学现状分析及对策探讨[J].中国医学创新,2014,22（08）:126-129.
[2]刘月.构建老年护理本科人才培养核心要素研究[D].成都中医药大学,2015.
[3]陈思请，王海荣，彭兰迪等.差异化养老与老年护理职业教育多元化的思考[J].中国老年学杂志，2011，31（23）：1725-1728.
[4]张扬，王燕.老年护理专业本科生自主学习准备度、学习过程及学习风格的研究[J].护理研究，2014，22（09）：109-11.
论文作者:王琳琳
论文发表刊物:《中西医结合护理》2016年第2卷第9期
论文发表时间:2016/10/9
标签：中老年论文; 学生论文; 满意度论文; 老年论文; 满意论文; 实训论文; 教学方法论文; 《中西医结合护理》2016年第2卷第9期论文;