（山东省新泰市第一中学，山东 新泰 271200）
摘要：《普通高中语文课程标准（实验）》强调“大力倡导自主、合作、探究的学习方式”，让高中生在语文学科知识学习中更为“随心所欲”的进行知识获取、理解与记忆也是新时期语文学科教学活动开展中需要关注的重点层面。这种新的教学模式构建不仅需要教师在教学层面进行调整，更加需要学生在知识学习层面进行对应调整和优化。自主学习可以成为高中生在语文知识学习上的一种新选择，本文将对高中生语文学科知识学习状况进行分析，并就如何更好地进行自主学习提出合理化建议。
关键词：高中语文；高中生；自主学习
过度地依赖于固化的教学模式或完全依托教材进行知识获取与学习的做法并不可取，高中语文知识并不死板，知识体系上具有的特殊性一使得学生在语文知识的学上可以更为“随心所欲”的进行。自主学习需要成为现阶段高中生进行语文学科知识学习的一种基本“素养”，但通过对部分高中生语文知识学习状况进行分析可以发现，高中生在知识学习上的状况并不良好。自主学习积极性与能力的提升，自主学习积极影响的发挥都需要学生在自主学习活动开展上进行不断优化和调整。
一、高中语文自主学习概述
自主学习是一个十分明显的趋势，“教”与“学”之间本身具有密切关联，学生学习成绩的提升是一个缓慢过程，且一般需要教师与学生进行共同努力。高中语文教师已经在教学方式方法选用上进行了较大调整和创新，学生群体在知识学习上也要进行对应调整。自主学习作为一种十分有效的学习策略，在学生可以更为自主地进行语文学科知识学习时，学生在语文知识学习上能够有一个更为有效的现实性选择，与之相对应的高中语文学科教学活动在开展上也能够更为顺利和轻松。
二、高中生语文学习现状分析
（一）被动式学习思想影响深远
自主学习虽然具有很多的积极性价值，但很多学生的自主学习积极性相对较低，相当长一段时间里，“填鸭式”教学法使得学生在语文知识学习上产生了错误认知，被动式地进行学科知识学习不仅导致学生学习成绩较为低下，更加严重削弱了学生群体自主学习的积极性。被动式学习思想影响较为深远时，高中语文知识学习中自主学习的良好氛围便很难形成，有些学生在积极地进行着自主学习尝试，有部分学生对于自主式学习“嗤之以鼻”，这一状态下，自主学习的影响与覆盖性范围便很难扩大。高中生作为教学中最为重要的主体，其在思想意识层面对自主学习缺乏认同感且并未积极地进行自主学习尝试时，学科知识获取上的单一性与机械性特征也会越发显著。
（二）知识理解与运用间相互脱节
无论是什么样的学习形式，想要将既定学习形式的价值发挥出来都要避免学习的机械性特征显现。绝大多数高中生受固化的教学方式方法影响深远，很多学生在知识理解与运用上相互脱节，学生群体虽然能够在知识理解与记忆上有较好表现，但知识运用能力普遍不足。语文学科知识学习不仅是理解与记忆的过程，知识输出同样十分重要。高中生对语文学科知识学习的理解带有一定局限性，知识理解与运用间相互脱节也致使知识学习效果并不理想，死记硬背式的进行知识学习更是导致语文学科素养培养与提升事宜变得极为困难。从自主学习在语文学科教学中的应用情况来看，知识了解与运用间相互脱节也会在一定程度上影响自主学习在语文学科知识学习中应用程度的不断加深。
（三）自主学习有效性明显不足
少部分高中生已经认识到了自主学习的重要性，并在学科知识学习中进行了自主性学习尝试，但从自主学习状况与成效来看，自主学习的实际有效性并不明显。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高中语文教师较为关注对学生自主学习积极性的调动，部分教师也布置了一些自主学习任务驱动学生自主学习活动的进行。但由于知识理解同运用间相互脱节，学生对自主学习的认识较为有限，高中语文学科知识学习中自主学习理应具备的积极影响和价值并未较好发挥出来。不仅如此，很多高中生对自主学习的认识存在误区，无法对零散时间进行较好的自主式学习利用，无法通过更多地途径进行自助式学习资源获取时，自主学习也很容易流于形式，特别是在自主学习成效无法较好取得时，学生的自主学习积极性也会受挫。
三、高中生自主进行语文知识学习的有效建议
（一）及时转变语文学科知识学习思维
高中生更好在自主学习状态下进行语文学科知识学习应当进行学科知识学习思维及习惯的转变，即语文学科知识学习上，围绕着教师的学科知识学习要求，并充分发挥主观能动性进行知识学习的做法十分可行。高中生需要对自主学习是什么以及语文学科知识学习中如何进行自主学习等事宜进行更好了解，并在感知自身学习状况与需求的基础上，制定出一些基本的自主学习计划。在明确出了自主学习计划后，学生可以根据学科知识结构，就阅读，习作，古诗文背诵等层面的自主学习目标予以确立，并定期地对自身自主学习状况，特别是自主学习目标的达成进行审视。这种依托学科重视学习思维转变，自主学习规范性程度提升的做法也能够将自主学习融入到高中生语文知识学科学习活动开展之中。
（二）注重知识理解同运用间的关联
知识理解同运用间的联系需要得到不断增强，语文学科知识学习中，学生也要关注于知识理解同运用间的同步，避免自主式的学科知识学习陷入到较为固化的境地之中。例如，学生可以在自主学习理念下进行一些写作尝试，诸如进行日记写作，周记写作可以帮助学生更好地提升写作能力，并对自身写作思维进行训练。学生也可以在对阅读材料进行分析的基础上，自己设置一些常见的阅读理解问题，并进行自我解答，从而让自主进行的语文学科知识学习同语文学科知识运用间联系起来。对学科知识自主学习有了一个更为全面的认识后，学生在自主学习上的主动性优势也能够得到增强，自主进行知识学习与运用间联系的增强也能够帮助学生发现知识学习层面存在的不足，这则有利于自主学习层面进行的不断调整和优化。
（三）多元化自主学习方式方法
自主学习可以看作是一种十分有效的策略，但自主式地进行高中语文学科知识学习时，选用什么样的自主学习方式方法对学科知识自主学习进程，以及学科知识自主学习成效取得具有较为直接的影响。为了更好地将自主学习理应具备的积极影响和优势发挥出来，高中生需要认识到自主学习方式方法多元化选用的必要性。在基础性学科知识的自主学习层面，高中生可以围绕着教材来进行，但语文学科核心素养提升视角下，一些学科专项能力的提升要要求高中生对于互联网等工具进行自主学习式的应用。与此同时，高中生也可以借助小组合作学习，探究性学习等策略的运用，进行自主学习尝试，从而使得自主学习向自主探究性学习不断过渡。
结语
高中生需要对自主学习有一个重新认识，在语文学科教学活动开展中，其更加需要借助自主学习从更多层面进行语文知识学习。自主学习并非单纯地借助主观能动性进行学科知识的学习，自主学习形式与内容间更加需要进行较好的统一。值得注意的是，高中生需要不断加深对自主学习的理解与认识，特别是要在充分进行自我认知的基础上，遴选出与自我学习实际相互吻合的自主学习方式方法，这也能够大为提升自主学习的实际有效性，并促使自主学习成为学生在新课改背景下更好进行语文知识学习的有效选择。
参考文献
[1]谢盘龙.“随心所欲”的语文学习——高中语文自主学习刍议[J].作文成功之路：教育新干线,2016(10):67-68.
[2]邓中洪.“随心所欲”的语文学习——高中语文自主学习刍议[J].人间,2016,198(3):260-260.
论文作者:毛东楠
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月上
论文发表时间:2019/1/2
标签：自主学习论文; 知识论文; 语文学科论文; 学科论文; 学生论文; 自主论文; 语文论文; 《知识-力量》2019年3月上论文;