【摘 要】 一种融洽和谐的气氛是一种高效课堂的基础和前提。古人以：师者所以传道授业解惑来定位自身。而新时代下的教师，要学会尊重生活，关注学生健康成长之路上的发展和进步，促使学生在兴趣盎然中获取知识、加深感悟、培养技能和发展个性。为此，教师要善于利用一切可以利用的教育契机激发学生学习兴趣，充分发挥自身主导性和学生主体性。从而更好的做到教书育人。
【关键词】 初中语文 激情 创新 环境 赏识 评价 兴趣
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）02-0037-02
我国古代著名教育学家孔子曾说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，由此可知：兴趣在教学中的独特作用。有鉴于此，在初中语文课堂教学中，教师要善于利用一切有利教育契机，激发学生学习兴趣，以期提高课堂教学效率。
一、初中语文教师要充分利用激情来激发学生学习兴趣
新课改背景下的初中语文课堂教学，教师要以无比的虔诚和无尽的爱投入到课堂教学中，走到课文中，亲身体验，将发现的智慧和体验的成功乐趣以内容丰富和形式多样的活动展示在学生面前，以自由、平等、开放和主动姿态参与学生交流合作，充分利用自身独特情感来熏陶学生，组织学生积极发现问题，引导学生主动解决问题。要想更好的熏陶学生，教师首先要熏陶自己，要想学生有激情，自己首先有激情。比如：在讲解某篇课文时，结合教材内容，组织开展交流会，促使学生踊跃发言。在被课文内容感染后，通过自身模范带头作用，感染学生，并开展内容丰富和形式多样的教育活动。比如：学习心得体会、朗读比赛、延伸课文、歌唱等等，促使学生走进课文深处，和作者产生情感共鸣。现代教育教学研究表明：学生的智商和情商都或多或少的参与学生学习活动。缺乏激情，会对学生可持续发展产生消极影响。
二、初中语文教师要构建创新空间，激发学生兴趣
作者认为：把课堂交给学生，并不意味着，教师对学生的学习行为听之任之。教学有效性的内涵并非在于肤浅认识和外在的华丽，而要组织学生结合学习目标、结合学习内容去积极思考和主动交流。为此，教师要充分发挥自身引导作用，放飞学生思维，给学生留出充分的时间和空间，但又不能完全放手，以免失去对学生的控制能力，当学生的认识停留在肤浅层面时，教师要善于利用一切有利契机引导学生探索欲望。当学生陷入认识偏差时，教师要因势利导。比如：在学习某篇课文时，教师可以有意识和有步骤对课文内容进行延伸，组织学生进行积极思考和主动谈论。结合现代社会现状。一般而言，学生都能快速回答结果。然而许多学生对原因模糊不清。为此，教师要结合作者创作背景，利用历史观点加深学生认识水平和树立正确的世界观、人生观和价值观。新课改倡导学生学习自主性，关注不同层次学生之间差异性和不同的学习需求，彰显了学生学习积极性和主动性。注重培养学生良好的探究习惯，充分利用所有的有利契机，促使学生走出课堂，走进自然和社会，从而超越课文局限和发展学生个性。为此，教师可以结合不同层出学生兴趣爱好设置不同难度的探究问题，引导学生带着问题走到自然，深入社会。针对不同题材课文，促使学生走进丰富的自然和多彩社会，在自然和社会实践中增强感悟。
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三、初中语文教师要充分利用适宜环境，激发学生学习兴趣
现代教育教学研究表明：高效课堂需要一种真诚、理解和信任的师生关系和一种和谐、安全的课堂气氛。为此，作者认为：一种积极的情感可以丰富学生想象、拓展学生思维和发展学生个性。在一种积极主动情感中，学生的智力因素得以激发，学生潜能得到释放，创造性得到调动。此时，教师不再是照本宣科，学生不再是消极被动配合教师。教学活动不再是教师口若悬河讲解，学生原封不动的接受。在师生良性互动中，教师要放下权威者身份，积极主动参与到学生交流合作中，成为学生成长道路上的引路人。观察学生主动发现的问题，为学生摇旗呐喊。一旦学生学生陷入误区，要引导学生走向正轨。当学完谋篇课文时，教师要引导学生深层次思考这些课文中可取之处，不足之处，促使学生思维敏捷性和发散性。此外，教师还要为学生主动探究提供最大程度的便利，对于学生能独立解决的问题要大胆放手。对于学生不能解决的问题要引导。在教师提出自身讲解时，允许学生由不同单位看法。教师要充分发挥自身渊博的学识和因势利导。点燃学生积极探索的欲望。
四、初中语文教师要充分利用赏识教育来激发学生学习兴趣
赏识教育、感恩教育和养成教育是三大成功教育。为此，在课堂教学中，教师要充分利用赏识性语言来实现赏识教育。每位学生都渴望成功。一旦他们获得成功，他们的自信心便得到树立，以更加积极主动姿态参与学习中。现代教育教学研究表明：成功的乐趣是一种巨大的情感力量，可以极大激发学生探索欲。一旦学生在学习中丧失这种力量，学习效果自然难尽人意。有鉴于此，教师要创造一些有利于学生体验成功的时机。促使学生亲身体验成功乐趣和兴趣盎然，此外，当学生取得进步时，教师要及时有效的赞扬，激发他们学习的兴趣。比如：有些学生性格孤僻，很少积极主动的回答教师提出的问题。即使被教师点名回答问题，也会支支吾吾，为此，教师要善于激励，帮助这些学生树立自信心。通过一段时间，这些学生发生翻天覆地的变化，能积极主动的回答教师提问。
五、初中语文教师要充分利用评价，激发学生学习兴趣
新课改关注学习过程而不是学习结果。为此，在多学生评价时，教师不要只看结果而忽视过程，要时刻关注学生学习过程。将结果评价和过程评价有机结合，以期激励学生主动学习和有头有尾。为此，教师要完善对学生学习成绩的评价体系。比如：将课堂积极回答问题、生活实践、作业、考试等等方面融于其中。通过一段时间，作者发现：这种评价体系，极大的调动了学生学习主动性，学生各种能力都得到相应提高。这种多元化评价将学生自我评价、学生之间互相评价和教师评价相结合，逐步完善评价内涵。重视学生评价主体性。对于学生课堂的优秀表现，教师要组织其他学生进行评价。现代教育教学研究表明：学生互相评价远比教师的赞扬更能打动学生心灵和满足学生心理需求，点燃学生学习热情。这一评价体系，促使学生更加客观和正确的认识自我，从而明确学习目标和积极主动的学习。
言而总之：以上五点只是作者的一些点滴教学体会。作者认为：一种高效的教育往往能给学生带来心灵愉悦，其可以缓解教师工作压力和弥补学生厌学，促使教师和学生都能体验到教育的巨大乐趣。为此，教师要成为学生茁壮成长道路上的引路人，善于利用一切有利教育契机，激发学生学习兴趣，为初中你语文课堂注入无限生机和活力
参考文献：
1 金海峰;新课标下学生英语学习兴趣的培养[J];教学与管理;2003年36期
2 梁艳华;激发学生学习兴趣的探索[D];辽宁师范大学;2004年
3 刘桂梅;;浅谈如何培养学生的学习兴趣[A];迈向新世纪[C];1999年
论文作者:李泓洁
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年02期
论文发表时间:2018/6/12
标签：学生论文; 教师论文; 课文论文; 激发学生论文; 评价论文; 学习兴趣论文; 要充分论文; 《科学教育前沿》2018年02期论文;