摘要：体育游戏具有很强的趣味性、竞争性、教育性，能够充分的调动学生的主体参与意识，调动学生学习的积极性，符合新课程标准中素质教育的要求。初中的体育教学是由体育理论教学和课外体育活动两部分组成，体育教学的任务和目标是教授学生体育知识技能，而课外体育活动一方面是为了巩固课堂理论教学内容，另一方面是为了活跃初中生的身心、培养坚强的意志和竞争意识、形成良好的人际关系。把体育游戏应用到初中体育的教学课程当中，可以有效的激发学生的运动热情，放松紧张的情绪，从而更好的学习包括体育在内的各科课程。本文主要分析研究了初中体育教学的体育游戏教学价值及实践。
关键词：初中体育；教学；体育游戏
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-289-01
1.前言
在初中阶段的教学中，体育教学是不可或缺的有机组成部分，体育教学的开展，能够锻炼学生的运动技能，增强学生的身体体质，促进学生的全面发展，因而初中体育教学尤为重要。但是，当前初中体育教学形势不容乐观，教学效率低下、教学模式单一，而将游戏活动应用在初中体育教学中，则能够提高体育课程的教学效率，实现教学模式的多样化。所以，初中体育教师应当对体育活动的开展提起高度的重视，切实的实现体育教学与体育游戏的有机结合，从而在有趣的体育活动中强化教学质量以及提高学生综合素质。
2.游戏活动在初中体育教学中的价值
2.1 有助于学生综合素质的发展
目前，学生的素质水平受到了教育教学界及社会的高度关注，而初中体育教学对学生综合素质的提升有着不可或缺的作用，尤其是将游戏活动应用在体育教学中，学生的综合素质能够得以不断提升。具体而言，体育中的游戏活动可以培养学生的合作及竞争意识，强化学生的爱国主义和集体主义情感，加强学生之间的合作和交流，因此，体育教师要重视教学中游戏活动的开展。比如，在学习田径时，教师可以以游戏的形式组织学生进行跑步训练，可以对“两人三腿”的游戏加以实行，也可以将学生分成小组开展赛跑比赛，予以象征性的惩罚给表现不好的小组，予以鼓励给表现突出的小组，这样便能够使学生认识到体育游戏规则的重要性，从而更好的锻炼学生的体育技能。
2.2 有助于学生主体性的发挥
对于以往的体育教学活动，通常体育教师适应了师道尊严与高高在上，始终以教师自身为主体，学生只能被动的接受知识，而极大的忽视了现代教育中发挥学生主体性地位要求，对学生创造性和个性的发展产生了制约。所以，在初中体育教学中，教师要大胆的进行课程的改革，逐步的在教学中渗透游戏活动，借助于游戏促使学生切身参与体育教学，从而为学生主动性的发挥提供可靠的保障。在体育游戏活动的设计时，教师要按照学生所具备的不同特点，面向全体学生，合理的对体育教学内容加以安排，重视每位学生的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在体育游戏的设计过程中，可以对民主管理加以实施，教师将教学内容说明，由学生自行组织、自主设计，以体育委员担任领导，而教师则扮演引导者和支持者。在课前准备活动中，可以让学生设计小律动或者徒手操等游戏，调动起学生的学习积极性，这样不但发挥了学生的主体性，而且满足了学生的情感需求，更重要的是发展了个性、锻炼了能力。
2.3 有助于体育练习形式的多样化
由于技术技能对学生的能力及素质有着相对较高的要求，所以，往往体育训练的强度比较大，并且练习的形式非常单一。对于高强度及枯燥的体育训练，学生普遍的缺乏兴趣，深感无聊和乏味。而正确的将游戏法应用在体育技术技能教学中，则能够在不断的变化中实现动作技能的强化，有助于枯燥单一练习形式的多样化，从而更好的调动起学生的学习热情。比如，中长跑能够培养学生意志品质，实现学生心肺功能的有效锻炼，然而，绝大多数的学生对中长跑的兴趣不大，而如果始终让学生围绕着操场练习，那么就会使学生产生抵触及厌恶心理，产生极差的教学效果。所以，可以将趣味性的游戏与中长跑有机的结合起来，比如“男女混合接力”、“占领敌方高地”等体育游戏，从而使学生在丰富的想象中以及快乐的气氛中达到体育教学的目的。
2.4 有助于保持及激发学生的学习兴趣
现阶段，在大力倡导素质教育的教育背景下，体育教学虽然是初中教学的必不可少的环节，但是正是因为受到了以往传统教学模式的不利影响，使得初中体育教学形式呆板、教学内容竞技化，并且对学生的主体性地位造成了极大的忽视，这便使得学生无法对体育课程提起兴趣，更无法谈及终身体育意识的树立。而在初中体育教学中引入游戏活动，既能够实现教学效果的增强，还可以保持及激发学生的学习兴趣。所以，在体育教学中教师应当尽可能对的开展游戏活动，增强体育教学活动的趣味性，减少体育教学活动的竞技性，真正的立足于学生的实际需求。比如，在训练篮球课程当中，基本技术动作的练习是十分乏味枯燥的，常常是相同的动作的不断重复，这便会使得学生逐渐对篮球学习的兴趣丧失，因而教师要按照教学内容，对相关体育游戏加以开展。在对胸前传球进行练习时，教师可以将全体学生随机划分成若干小组，各个小组的人数限定在十人以内，然后小组成员围成一个圈，然后进行来回的传球，若有的学生没有将球传好，则对他们实施惩罚，比如做几个俯卧撑，亦或是给大家表演节目，然后组织小组之间展开比赛，比较哪个小组调球的次数最少，以这样游戏的形式，学生便可以在轻松愉悦的氛围中得到锻炼及提高。
3.结束语
综上所述，游戏活动在初中体育教学中的应用，不仅与学生好奇爱玩的年龄特点相符合，而且有着极大的趣味性，可以激发学生的参与积极性和学习欲望，对体育课堂教学目标的实现发挥着重大的作用。所以，初中体育教师应当针对教学内容以及学生的学习现状，适时适当在教学中开展游戏活动，将全体学生的学习热情调动起来，以此促进体育教学质量的强化。
参考文献
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论文作者:谢巍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月4期
论文发表时间:2019/11/19
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