山东省淄博第十七中学 丁建亮 255000
山东省淄博市张店区莲池学校 孙明 255000
摘要：在科技的不断进步下，信息技术在课程教学中的应用已经变成一种常态,教学的开展提供了非常多的技术支撑,为教师高效课堂的构建提供了非常有力的工具。所以，在当前的信息时代的背景下，高中教师在地理教学的开展中，也应该不断的加强信息技术的运用,使得良好的教育成效得到展现。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：高中地理；信息技术；应用
前言：从当前的实际情况上看，科技正在日新月异的发展当中，在各个领域中都得到了广泛性的运用,特别在教育领域当中的应用产生着非常大的积极效用。所以,地理教学的开展中,师也应该不断的转变传统的思想观念，不断的致力于信息技术的运用,使得教学的现代化和信息化不断的加强，让教学变得更加高质和高效。
一、高中地理教学应用信息技术的优势
（一）摆脱书本
在信息技术引入地理教学之后,课堂中知识的载体会变得更加多元化,不再像传统教学一样只是局限在教材课本中[1]。这样就会让学生产生更多的新鲜体验，让学生更好地摆脱教材书本的束缚性,得学生以更加直观和清晰的方式观察地理现象，将地理课程的魅力尽情的展现出来。
（二）吸引学生
在地理教学中，通过信息技术在课程中的有效引入，能让课程中的元素变得更加丰富多彩，让学生目不暇接,真正的改善原本教学乏味和枯燥的情况，让教学在实际开展中变得更加有吸引力。在此模式下，课程中会借助微课、慕课、视频、插图的方式呈现知识，使得趣味更加浓厚,为教学的开展提供保障。
（三）引导自学
自主学习是新课改倡导的，需要教师不断的进行引导。而在信息技术的引入之后,教师也可以引导学生自主的观看微视频、查找网络资源、观看视频网站，让学生逐渐的摆脱对教师的依赖，让学生的学习路径变得更加具备多元化的特点，为学生的自主学习提供非常大的助力。
二、高中地理教学应用信息技术的对策
（一）应用信息技术，辅助情境创设
针对于信息技术来说，该技术本身的功能性是非常强的，往往是集多种元素为一体，如思维导图、网页、图片、视频、音频等,这些元素的引入都非常有助于情境的创设，从而不断的集中学生在课程中的专注力，推动教学得到有效的开展。所以，在课程中，教师也应该展现信息技术的效用,不断的加强信息技术来进行情境创设，使得学生在知识的探究中展现更多的积极性和自觉性[2]。
例如，在讲解“宇宙中的地球”一课的过程中，学生可能刚刚接触到这一部分知识，在学习的过程中可能会产生一定的陌生感,继而对学习活动的开展产生一定的影响。所以，在这时，为了使得学生的这种陌生感得到消除，教师就可以为学生播放几段视频，让学生逐渐的熟悉起来。如,《星空之谜》、《宇宙世界》等，并在此基础上让学生谈谈感受，借此机会进行课题的导入，让学生在后续的学习中集中专注力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这样的情境创设下,可以让学生对宇宙产生一定的探究欲，使得良好的课程氛围得到构建。
（二）应用信息技术，突破知识难点
针对于地理课程来说，其本身的综合性是比较强的，是各个地理要素之间的有效融合。但是学科本身的空间性也是非常强的,很多事物都是学生在学习中想不到、看不到、摸不到的，造成学生在知识探究中的障碍，为学生的学习产生非常不好的影响。所以，基于这一点,教师也可以借助信息技术的运用突破这一点，使得知识难点得到突破。
例如，在讲解“常见天气系统”一课的过程中，在讲解到“反气旋”、“气旋”、“冷暖峰”相关知识时,由于这部分知识具有着较强的动态性，假如在课程中只是凭借教师讲解和图解演示，很难让学生对其形成全面的认知。所以，在这时，在信息技术的支撑下，教师就可以将FLASH动画引入进来，将这些知识点直观、动态的展现出来，这样一些教学中的难题自然就会迎刃而解，使得教学的开展变得更加高效。
（三）应用信息技术，拓展交流平台
在信息技术的导向下，教师也可以借助一些常见的软件，不断的拓展学生的交流空间和平台,学生在这其中生成一定的新鲜感。
例如，教师可以借助微博来为学生布置学习任务，让学生在登录后进行查看，引导学生及时的预习和复习,促使其学习习惯的良好形成；在任务的布置中，教师可以为学生设定开放性的问题，鼓励学生在其中积极的交流和表达，不断的阐述各自的观点；以小组的方式展现自己的学习成果,教师进行点评，实现资源的共享。这样能更好地展现信息技术的效用，使得学生的学习和交流、探究平台得到进一步的拓展。
（四）应用信息技术，助力自主学习
在地理教学的开展中，教师也应该展现信息技术在学生自主学习方面的助力，使得学生的自主学习能力和合作意识得到不断的加强[3]。
例如，在讲解“岩石圈的组成”这一知识点的过程中,节课的重点就是为学生讲解“岩浆岩”、“沉积岩”、“变质岩”。所以,教师可以提前针对这一内容进行讲解，将讲解的过程录制成微课，在微信上上传，便于学生在课前的观看；在课程中则专注的解决问题和困惑,使得课程得到翻转，实现信息技术的运用，使得高效课堂在地理教学中得到构建。
结论：综上所述，在地理教学的实际开展中,息技术在其中的运用优势是非常明确的,能帮助学生摆脱课本、增强课程的吸引力、辅助学生的自主学习等，是值得教师不断运用的。所以，在教学的实际开展中,师也应该不断的加强信息技术的运用,以此来辅助情境创设、突破知识难点、拓展交流平台、助力自主学习等，使得信息技术和地理课程的开展得到整合。
参考文献：
[1]方平,李凤.刍议新课改下高中地理教学提高有效性的理论与实践[J].学周刊,2019(32):40.
[2]凌日云,黄爱萍.新课程背景下高中地理教学的问题与对策剖析[J].学周刊,2019(32):43.
[3]赵建能,赵文权.解析高中地理有效性课堂教学策略[J].学周刊,2019(32):46.
论文作者:丁建亮,孙明
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年10期
论文发表时间:2020/1/9
标签：信息技术论文; 学生论文; 教师论文; 课程论文; 地理教学论文; 知识论文; 高效论文; 《创新人才教育》2019年10期 论文;