我国项目化教学研究文献分析
——基于 2005-2018 年“项目化教学”相关文献研究
张莹
（聊城市技师学院，山东 聊城）
摘 要： 文章采用文献计量法，以“中国知网”为依托，梳理总结了 2005-2018年期间有关项目化教学的研究成果，分别从文献数量、发表期刊、文献作者、文献研究主题四个维度进行了分析。表明项目化教学研究数量持续处于高水平状态，但是表现出较大的学科相关性，需加强研究的普遍适用性；项目化教学研究形成了一定规模，但其中核心期刊种类和发文量有限，需加强核心期刊的引领与示范作用；项目化教学研究核心作者群规模较小，多集中在一线教师和技术人员，缺乏高校或者各研究所的引导；项目化教学研究主题多趋向于实践研究，需要加强理论研究与实践研究之间的关系，使理论研究更好地指导实践。
关键词： 项目化教学；文献计量；职业教育
一 问题的提出
客观地说，进入高职的学生基础理论知识相对薄弱，自学能力相对较差，没有良好的学习习惯和学习方法。但从我国的人才结构上来看，社会需要的大量高技能人才大部分也是出自这部分学生,职业教育应该责无旁贷地承担起应有的责任，为社会输送急需的技能人才[1]。提高职业院校人才培养质量一直是专家学者研究的重要课题，也受到社会各界广泛关注。项目化课程依据工作岗位设计教学内容、实践性较强，往往将课程中的知识点重新组合、模块化后均衡地分配到每个教学项目中，有利于学生在完成项目任务过程中获得知识与能力的提升[2]。我过国引入“项目化教学”模式以来，逐渐在全国各级各类职业院校、技工院校进行实践，取得了比较丰硕的教学改革成果。本文以“项目化教学”的相关文献研究为基础研究我国的项目化教学发展概况。
二 取样和确定文献的分析维度
研究文献来自中国知网“学术期刊网络出版总库”，以“项目化教学”为题名，对 2005～2018 年公开发表的学术期刊论文进行检索，剔除各类报道性文章、作者不详及重复发表的论文，最终获得 2732 篇关于项目化教学的有效文献，从文献数量、发表期刊、作者情况、研究主题四个维度进行计量分析。
其实这种说法并没有错，人生在世，谁还没有些手段伎俩。钱是个好东西，没有人会拒绝。如果谁说不喜欢钱，从内心鄙视钱，那么，其他人大可以跑到警察局报警立案，告他虚伪，玷污了广大人民纯洁的心灵。爱钱，才是纯洁的。
三 数据统计与分析
（一）论文数量统计分析
对 2005-2018 年的 2732 篇文献逐年进行统计分析，对项目化教学的研究整体呈上升态势。从论文分布看，表现出阶段性特征：2005-2007年每发表文章数量在5-10篇； 2007-2014年文章发表数量呈直线上升趋势，2008年发表62篇，2009年发表140篇，2010年发表 270篇， 2011 年发表396篇，在2012年达到516篇，2013年达到600篇；2014-2017年达到顶峰分别是623篇、670篇、618篇和603篇，2018年稍有回落至514篇，总体而言，2011～2018 年连续八年每年发表文章数量保持在500篇以上。我们能明显地看出对于项目化教学的研究是持续、稳定、广泛的。这说明有关项目化教学的研究取得了一定的成绩，这和项目化教学模式在我国各级职业院校和技工院校的广泛应用是密不可分的。
（二）论文的期刊分布情况统计分析
期刊是研究者发表言论的平台，期刊发表相关内容的数量能反映一定问题。2005～2018 年刊文对项目化教学进行研讨较多（超过45篇）的学术期刊有32种（本）。探讨发表过项目化教学相关内容的期刊数量较大，其中国家核心期刊所占比例较低，而教育类核心期刊所占比例仅占2.7%左右，统计结果见表1、表2。
表 1 项目化教学研究的重要期刊统计（2005-2018 年）
表 2 项目化教学研究的文献分布情况统计（2005-2018 年）
由表3可知，论文数量最多的为 8 篇，由公式计算得 N=2.12，在实际统计中，采用上入原则，即 N=3，所以发表论文 3 篇及以上者即为核心作者。在2005～2018 年期间对于项目化教学的研究，共有31位核心作者，占所有作者总数的3.96%，形成了小规模的核心作者群；他们共发表论文 121 篇，但只占全部论文的 4.43%，说明核心作者数还应该扩大；另外，这些核心作者极少数学者来自普通高校（叶思珍-江苏科技大学）、政府机关（程龙-共青团吉林省委）、中学（王坚-江苏南通市跃龙中学），主要来自职业技术学院，由此可见，项目化教学研究主要集中在各级职业院校。
（三）文献作者统计分析
对文献作者所属机构进行统计发现，发表项目化教学相关论文在45篇以上的单位有：常州工程职业技术学院、苏州健雄职业技术学院、吉林电子信息职业技术学院、杭州职业技术学院、滁州职业技术学院等22所学术教学机构；发表项目化教学相关论文在30篇以上的单位大概有73所院校，他们多是高等职业学院，仅有少量教育学研究单位。
从对项目化教学论文数量的分析情况来看，十多年来，有关项目化教学的期刊论文的发表数量在不断地提高，这说明项目化教学作为一个研究领域愈来愈受到研究者的重视。自从上世纪60年代英国的瑞恩斯教授提出行为导向教学法，在世界各国得到广泛的推广和应用。项目化教学法作为行动导向教学法的一个分支，从2005年引入国内，得到了职业教育广大一线教学研究者的认可，有关项目化教学的文献大量涌现。然而，也恰恰受到一线教学研究者身份的制约，大量研究文献与研究者的学科呈现较大的相关性，事实上，研究本身更应该具备广泛指导的作用和一定的普遍适用性。
这表明，第一，研究者们对项目化教学的关注和研究相对较多，部分学术期刊对项目化教学进行了深入报道和探讨，但是主要集中在职业教育范畴，这间接反映了项目化教学的应用范围集中在中高等职业院校和技师院校。第二，对于项目化教学的研究深度不足，高价值、高水平的研究成果较少。这反映了对项目化教学研究的广度与深度问题，两者并不矛盾。
经统计分析，持续发表项目化教学主题论文在5篇以上的作者有王杨、顾淮、侯文顺、薛妮等的15位专家学者，这些专家学者的学术研究较为深入透彻，学术性和广泛指导性较强。他们当中大多来自高等职业院校，极少数学者来自普通高校。
表3 项目化教学研究的核心作者分布情况统计（2005-2018 年）
（四）文献研究主题统计分析
统计发现，发表有关项目化教学研究的期刊已经达到了相当规模，但是核心期刊主要集中在《中国职业技术教育》、《职教论坛》两种职教类核心期刊上，更多研究成果的集中于一般期刊。因此，应该加强职教类或教育类核心期刊的研究主要阵地作用，同时支持其他各类期刊，加大项目化教学在核心职教类期刊、综合教育类期刊的研究规模。
这表明，在现有研究中，项目化教学的学科应用研究占据主体地位，研究者主要讨论项目化教学方法在具体某一学科甚至某一章节中的应用实践，研究讨论具有限制性和针对性，而具有广泛指导意义的研究主题较少。
四 讨论
（一）项目化教学研究数量持续处于高水平状态，但是表现出较大的学科相关性，需加强研究的普遍适用性
在组织胚胎学中，外分泌腺根据腺细胞的数目，可以被分为单细胞腺和多细胞腺。其中单细胞腺是单个有分泌机能的腺上皮细胞。这种腺上皮细胞呈杯状，分泌粘液。由许多上皮细胞构成的腺被称为多细胞腺，多细胞腺分为两部分：导管与腺体。多细胞的外分泌腺根据腺体部的形态及导管的分枝与不分枝，可分类如下：
图1 项目化教学研究主题分布情况统计（2005-2018 年）
（二）项目化教学研究形成了一定规模，但发表期刊中核心期刊种类和发文量有限，需加强核心期刊的引领与示范作用
对现已经发表的2732 篇文献的研究类型进行分析，以基础研究、应用研究和实验与发展[4]三类项目研究类型作为区分进行文章数量统计发现，项目化教学模式的应用研究占据主要地位，数量占据82%左右；而项目化教学的理论研究较少，占据17 %左右，实验与发展研究数量及少，可以忽略不计。笔者将现有论文研究主题按照项目化教学模式下的学科应用、教学方法、教学设计、教师地位、教学评价；项目化教学模式、教学误区、工学结合、评价研究、教学思考等进行分类统计。其具体分布如图1所示。
（三）项目化教学研究核心作者群规模较小，多集中在一线教师和技术人员，缺乏高校或者各研究所的引导
对于项目化教学的研究，虽然已经有王杨、顾淮、侯文顺、薛妮等31位核心作者，但是仅占所有作者总数的3.96%，说明核心作者人数有限。而且，其中大多数研究者是来自各高职院校的一线教学研究者，来自高校和研究所的研究者少之又少，导致研究结果理论高度受限，因此应动员各高校和研究所研究人员对项目化教学模式进行研究。
前文提及民宿运营模式发生了变化，亦可解释如下：第一阶段，民宿主将自家房间租给游客使用，是先有物质基础与场所氛围，继而产生相应的精神共鸣，人们向往这种共鸣的现象推动了第二阶段的民宿发展；第二阶段的民宿是目的性的发展其精神共鸣，再通过改造或新建来获得形式。根据现在民宿在旅游界大热的情况可以判定游客乐于接受被民宿主（或设计师）设定好的精神共鸣。
（四）项目化教学研究主题多趋向于实践研究，理论研究比较缺乏，需要加强理论研究与实践研究之间的关系，使理论研究更好地指导实践
2005-2018年间，我国对项目化教学研究主题多集中在教学应用研究，从初始的工科类专业学科教学实践逐渐扩展到各个专业学科教学研究，但是并不系统而且研究的内容也多有重复。相对而言，项目化教学管理、考试评价、师资配备、保障措施等方面研究较少。另外，项目化教学的内涵、意义、影响因素、项目化教学体系构建等理论层面的研究也相当局限。研究应坚持在理论层面加强研究，以更好指导教学实践，使更具高度和推广应用价值的研究成果得到普惠。
青瓷那天看到鼻青脸肿的何小勇，她望着他，眼泪汩汩流下：“你怎么这么傻，王金贵势力那么大，你就不怕遭报复吗？”
参考文献
[1]王民权,梅晓妍.高等职业教育中项目化教学的探索与实践[J].职业教育研究,2007(10):88-89.
[2]王杨,朱少晖.基于项目化课程的混合式教学模式探索[J].安阳师范学院学报,2017(05):143-145.
[3]王嘉毅，杨和稳.近二十年来我国教学论研究的历程及趋势一基于对1990-2008年《课程教材教法》刊发的教学论文章的分析[J].课程教材教法，2010(3):10-14..
[4]教育部社科司，2019年教育部人文社科一般项目申报常见问题释疑[EB/OL].2018-08-02.
Literature Analysis of Project-based Teaching Research in China-- Based on Literature Research on "Project-based Teaching" from 2005 to 2018
ZHANG Ying
(Liaocheng Institute of Technicians,Liaocheng Shandong)
Abstract: The paper used the literature measurement method to summarize the research results related to the project from 2005 to 2018 based on CNKI. It sorts out and analyzes the literature from the dimensions of literature quantity, periodicals,authors and topics. It shows that the number of project-based teaching research is at a high number, while it shows a great correlation with the discipline, so the universal applicability of the research should be strengthened. Project-based teaching research has formed a certain scale, while the quality of published journals is uneven, among which the types and the amount of published papers are limited, so it is necessary to strengthen the leading and demonstration role of core journals. The core authors of project-based teaching are small in scale, mostly concentrated in front-line teachers and technical personnel, and lack of guidance from universities or research institutes. The subject of project-based teaching research tends to be practical research,It is necessary to strengthen the relationship between theoretical research and practical research, so that theoretical research can better guide practice.
Key words: Project teaching; Bibliometrics; Vocational education
本文引用格式： 张莹.我国项目化教学研究文献分析——基于 2005-2018 年“项目化教学”相关文献研究[J].教育现代化,2019,6(62):283-286.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.62.095
作者简介： 张莹,女，汉族，聊城市技师学院，助理讲师。