李进 富源县墨红镇三台中心小学 云南省 曲靖市 655502
【摘要】小学作为学生学习和成长中至关重要的阶段，在这一时期学生的学习水平、认知能力、理解能力等都有所欠缺，因此教师要更加耐心和积极的引导，为学生的学习奠定坚实的基础。在小学数学教学中，学生有很多时候解题效率不理想的原因是因为学生的读题能力存在问题，在读题中对于题目的理解产生了偏差，影响了学生的解题效率。基于此，本文针对小学生数学读题能力的培养进行研究。
【关键词】小学生；数学；读题能力
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-061-01
引言
小学生正处于爱玩爱闹的年龄阶段，因此对于学习容易产生一些消极的情绪，对于学习方法的掌握和学习技巧的理解都比较欠缺，这直接影响了学生学习质量的提升。数学作为一门综合性的学科，其理论性较强，需要学生具备良好的思维逻辑能力和自主思考能力，同时数学作为学生在小学阶段必须重点掌握的一门学科，教师不仅要提升学生的文化素养，同时也要增强学生灵活应用的能力，促使学生能够认识到数学与生活的密切联系，从而实现学生读题能力的培养。
1、小学生数学读题能力薄弱的成因
首先是教师方面的原因，教师对于学生读题能力的培养不够重视，由于受到应试教育根深蒂固的影响，很多教师在小学数学课堂上仍旧习惯采用“灌输式”的教学方式，学生通常都是在教师的帮助下完成数学解题的过程，自己很少有能够自己思考和独立完成的过程，这直接影响了学生读题意识的培养和能力的提升。另一方面教师急于求成的教学方式导致学生对教师产生了较强的依赖性，在潜移默化中失去了读题和思考的积极性，影响了学生读题能力的提升。
其次是学生自身方面的原因，一方面学生的自身储备知识量较少，很多学生对于数学基础知识掌握不够牢固，导致学生在读题的过程中对于一些数学语言不能准确地理解，而且有的学生会出现跳读的现象，影响了整个题目的理解。另一方面是学生的思维定势，小学生本身耐心就较差，有时在读题的过程中会受到思维定势的影响，也就是学生在最开始读题的时候想当然的认为是自己见过的题目，而没有将题目阅读完整。
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2、小学生数学读题能力的培养策略
2.1 带领学生动口朗读是读题的基础
教师想要培养小学生良好的数学读题能力，首先一定要树立学生动口朗读的意识，由开口朗读逐渐转化为默读，因为小学生注意力集中的时间有限，再加上小学生的理解能力较为欠缺，因此教师一定要让学生通过开口朗读来理解题意，这是培养学生读题能力的基础。学生在这一过程中可以达到不漏字、不添字、读通顺的读题目标。首先教师要引导学生在大声读题的过程中将一些重点的语言进行标注，方便学生分析题目中的数量关系，这样才能真正的读懂题意，其次教师要通过强化训练来提高学生的读题能力，对学生的读题能力做一个考察和检验，并且教师要及时给出学生鼓励，保证学生在读题的过程中逐渐建立起学习数学的自信心。
2.2 借助情境教学法帮助学生加深对题目的理解
在小学数学教学读题能力的培养研究中，有的时候题目中有一些知识点超出了学生的理解范围，单纯用文字学生很难准确的理解，因此教师针对于这些较难的题目，可以充分借助情境创设的优势，将题目表达的含义用一种动态且生动的形态呈现在学生面前，改变文字枯燥教学的弊端，这样学生会对题目有一个深刻的理解，从而加强学生的数学读题能力。例如：在五年级《分数应用题》相关题型的读题过程中，教师可以设计这样一道题目。
例题：五年级一班的男生人数比女生多1/6 ，女生有30人，全班多少人？
这道题目刚读起来的时候，学生经常会没有头绪，理不清其中的数量关系，并且对于分数这一概念总是容易出现理解上的问题，这时教师就可以组织全班学生来进行情境演绎，按照题目中的要求来分配男女学生，这样学生就可以很清晰的读懂题目的意思，并且明确分数的概念，这样在今后的读题过程中就能够在脑海中构建一个情境，从而提升学生的数学读题能力。
2.3 注重学生发散思维的培养
在小学数学教学中叫死想要培养学生的读题能力，只注重教材上例题的讲解是不够的，学生读题能力本身是一个发散思维的过程，学生面对不同的题型要具备举一反三的读题和理解能力，不能将思维固定在一个局限内，因此教师在学生数学读题能力的培养过程中要注重学生发散思维的提升，全方面多角度地提升学生综合性的读题能力。例如：在五年级《统计》的教学中，有一些抽奖概率的问题，教师可以对原本的题型做一些变形，让学生从别的角度再去重新读题，分析变形后题目的含义，不断发散学生的思维，提高学生的数学读题能力。
结束语
综上所述，在当前教育形式的发展趋势下，小学作为学生重要的启蒙阶段，数学是学生必须要重点掌握的学科之一，教师要充分认识到学生数学读题能力的不足，并且通过不断的研究采取科学的教学策略来实现学生数学读题能力的培养和提升，不断增强学生的数学综合能力与核心素养，为学生未来的学习和成长提供保障。
参考文献
[1]范树实. 探讨培养小学数学读题能力的多元化策略[J]. 新课程(上), 2015(6).
[2]李福元. 探究小学高年级学生数学读题能力的培养创新[J]. 课堂内外：教师版, 2015(3):45-46.
论文作者:李进
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月3期
论文发表时间:2020/4/16
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