李亚丽 陕西省西安市蓝田县三里镇文姬中学 710500
摘 要：义务教育阶段地理课教学，有许多困惑和无奈，教师要根据教材内容和学生实际，培养学习兴趣。创设情境，培养学习兴趣；编写地理口歌，唤起记忆兴趣；通过知识竞赛，激发上进心；加强知识联系，把知识教活；组织旅游游戏，学习对生活有用的地理。
关键词：困惑 实际 兴趣
义务教育阶段地理课的教学，常常有许多困惑和无奈。在长期的教学实践过程中，也有一些方法和经验，可供学习、参考和借鉴。尤为深刻地体会是：兴趣是最好的老师，态度和兴趣比知识和方法更重要。
七年级学生，刚从小学升入初中。他们年龄小，追求知识的趣味性，争强好胜，积极向上。但知识基础、理解能力较差，联想思维、综合分析的能力也没有得到充分的培养，习惯了小学学习的一贯方法。要使他们适应中学的教材、教法，得有一个过渡性的阶段。在这个阶段既要体现小学的教材教法，还要不断渗透中学的教材教法。于是，我在教学实践中努力转变教学指导思想，把目标定在新课标和教材要求的范围内，并在实践中不断摸索改进教法，努力适应教学对象的特点和实际。
一、创设情境，培养学习兴趣
地理课的内容本来就是丰富多彩的，创设情境才能使学生学到活灵活现的地理知识。在学习东北的雪景、桂林的山水、新疆的瓜果、沿海的水产、北方的牧场、南方的水田、热带的风光、西藏的江南等地理知识的时候，我借助多媒体播放了很多各地的景观图片和相关视频，孩子们个个看得喜形于色、兴趣盎然，甚至乐得合不拢嘴。在学习工农业生产的发展和现代化建设的时候，我首先做了一些生动形象的描述作为铺垫，学生听得喜形于色，饶有兴味。再通过多媒体播放大量的图片和视频，结合生活实际中的典型事例，使学生深切的感受到祖国大地的富饶美丽，求知欲望油然而生。
二、编写地理口歌，唤起记忆兴趣
在教学中国的疆界和邻国时，为了激发学生的兴趣，帮助学生记忆，我编写了如下口歌：蒙古朝鲜俄罗斯，巴基斯坦阿富汗；不丹锡金尼泊尔，还有印度越老缅。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆隔海相望东日本，印尼马菲文东南。在学习我国省级行政区时，先告诉学生，建国初曾有前人编写的口歌：“两广两湖两河山，四江宁辽吉福安。蒙藏新疆陕青甘，川台云贵北上天。”这四句口歌虽高度集中了当时三十省市区名称，但比较抽象，未能体现简称，也不适应行政区划变化的新情况，也不利于学生对每个省区的名称简称进行记忆。为突破这一难点，我新编为三字经的形式让学生读记。即：黑吉辽、藏青甘。蒙晋冀、宁新陕。湘鄂豫、川黔滇。闽粤桂、台浙赣。京津沪、苏鲁皖。港澳台、渝不单。后又按六大经济区另编一首，学生兴趣不减，记而不难。
在教学我国主要山脉时，我编写了说学口歌：东西走向三列山，北列天山和阴山，中列秦岭昆仑山，南岭独成南列山。东北—西南三列山，西列巫山雪峰山，大兴安岭太行山；中列长白武夷山；东列名叫台湾山。西北—东南两列山，阿尔泰山祁连山。南北走向两列山，贺兰山和横断山。喜马拉雅横断山，相连构成弧形山。学生读有兴趣，又易记忆。因此，凡有可能编成口歌的地理事物，我都尽力为之。
三、通过知识竞赛，激发学生的上进心
经常利用课堂三五分钟，模仿电视直播的智力竞赛形式，进行单项知识竞赛，设计多种形式的测验题，或抽签、或抢答、或指令，有笔答，有口答，有填图等等。用以复习旧知识，巩固新知识。尽管只记成绩名次，但学生都争先恐后，积极参加。
四、注意知识的内在联系，把知识教活
地理教材有其系统性，有内在联系。要把知识教活引起学生兴趣，必须注意联系旧知识，联系实际。如我讲内流区域和外流区域的分界线，就联系到前面讲过的季风区和非季风区的分界线，400毫米等降水量线及干湿地区划分等知识；讲长江中下游地区农业就联系前面学过的季风活动和东部地区锋面雨带的推移规律、梅雨、伏旱对农业生产的影响；讲我国盐场的分布，就联系气候方面的知识。这样学生才会理解气候与工农业生产的关系。
同时注意联系学生生活实际和社会实际。如我们这里春季到初夏，气温回升很快，蒸发旺盛而降水不足，出现干旱，故有“春雨贵如油”之说。秋季又出现阴雨连绵的提前，人们叫做“霖雨天”。我结合教学季风区锋面雨带推移规律 给学生讲解。再如，我讲地形对气候的影响时，联系我省天气预报的一般规律：关中多云转阴，陕南阴有小雨；关中有小到中雨，则陕南有中到大雨……说明这是因为关中位于秦岭以北，处夏季风的迎风坡故降水多。当地出现过的寒潮、霜冻、冰雹等特殊天气，都是讲解天气时联系实际的例子。平时，注意收集反映我国社会主义建设成就的资料，作为教材的补充。既能引起学生的兴趣，效果也好。
五、组织旅游游戏，学习对生活有用的地理
利用课堂组织旅游游戏的形式多用于复习课。事先布置旅游路线和游览地，让学生分别准备自报或指定导游地点。游戏时让部分学生充当旅游者，问路、提出参观要求，涉及到的导游同学自觉作介绍。学生兴趣很浓，把学习地理知识当成乐趣。这样，学生在欢乐的气氛中乐有所学。
总之，在教学实践中，只有在培养地理学习兴趣上下功夫，寓教于乐，才能调动学生学习的积极性，较好地完成教学任务。
论文作者:李亚丽
论文发表刊物:《素质教育》2015年5月总第177期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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