广东省五华县大都中学 514400
一、推行探究性学习方式势在必行，刻不容缓
从初中的学习开始，相比于小学，学生们开始由比较纯粹地接受知识变得开始爱思考了，会知道进行自主地学习了，开始知道运用所学知识了。在初中阶段，学生的性格由开始的不稳定变得基本形成了稳定的个性特征，所以以后再进行性格的大的改变是不太可能了。所以说初中教育阶段是整个教育阶段非常重要的一环，有着决定人才培养成败的重要作用。素质教育已经在我国推行了好几年，但是有的地区或者学校做得并不太理想，教育观念还没有得到彻底的改变，因为还有高考这一对成绩非常要求严格的存在，大多数老师还是围绕着成绩开展教学工作，还抱着“分数好，一切都好”的传统理念。这就使得很多师生们只是注重知识的学习而不注重综合能力的培养提升，使得现在初中课堂教学不是太乐观。要转变这种不科学的现状，就必须推行探究性学习方式。
二、我国目前初中数学课堂教学的现状
1.学生们质疑和探索的能力相对欠缺。
知识的产生是人们在产生疑问和解决疑问的过程中进行，所以好多事物的发生是由质疑开始的，要想真正地做好学问需要保持质疑的心态才行。只有进行探索才能够更加全面深刻地认识到事物发展的本质和规律。但是目前我国的初中数学课堂采取的传授知识的方式一般就是填鸭式，老师对每一章节的知识点进行讲解，然后学生们记住，老师们再给学生讲几个类型的习题或者学生们按照课后练习册进行练习。学生们往往只是等着老师出题，然后按照步骤解决问题，最后找到答案。进行这样的教学时间长了，学生们很容易失去对知识的探索，进而阻碍了这种能力的提升。
2.学生们参与实践及综合能力差。
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学习是在循序渐进中进行的，在掌握了理论知识后，需要将理论知识与实际相结合，毕竟学习的目的是更好地利用，能够将知识变为能力，在具体的实践活动中要能够取其精华去其糟粕，进而使自己的学习能力不断得到提升。但是在现实的数学课堂教学中往往是在进行理论知识的学习，而容易忽略了实践教育，使得理论知识没有和现实中运用知识很好地结合。学生们只是通过记忆学习和掌握知识，没有有意识地去运用，这样的学习方式只会让知识随着实践的推移变模糊，会把学习当作一种负担的，不利于综合能力的提高。
探究性学习是指学生们以探究的形式来获得新知识，会自主地进行学习，学习的方式包括提出问题、研究、解决并且深入地理解知识。这样的学习若能运用在初中数学课堂中，便可以激发初中学生们学习的主动性和积极性，领略到数学的魅力，然后更加乐于投入到数学的学习中。
三、数学课堂教学进行探究式教学的重要意义
1.引导学生们学会发现问题。
理论知识相对来说是比较枯燥的，因此，怎么样在比较枯燥的学习当中引起学生们的兴趣、提高学生们的兴趣对于课堂教学、使学生们更好地学习很重要。有别于传统的教育，探究性的学习方式可以启发学生们。例如，在进行学习的过程中要学会举一反三，进行发散思维，这也是进行探究式学习的一个表现。
2.引导学生们进行发散思维。探究性学习是鼓励学生们进行积极主动的学习、进行发散思维以及自主创业而解决一些问题，不只是去寻找正确的答案。虽然课堂和教科书上的知识是有限的，但是这些知识不能满足进行探究和发散思维的人们。
3.使所有的学生都能够参与到班级中，创建好的课堂学习环境。
每个人的想法是不一样的，如果大家都能够参与班级的学习当中，那么是可以促进学生们之间的交流的。这样有利于知识的互相交流和学习，使得学生们能够在知识和思想上进行互补，有利于学生们进行互相学习。这样既减轻了老师的压力，又使学生们能够自主进行学习，增加了团队学习的良好氛围又有利于问题的解决。
4.鼓励学生们理论知识与实际相结合。
探究性的学习最为明显的一个例子是能够引导学生们将数学中理论性的知识与现实的数学问题相结合，让学生们有意识地将理论知识和现实中的一些现象相结合，在现实当中还可以发现并且学习到理论性的数学知识。
四、总结
通过探究性学习，能让学生经历数学概念和知识的形成过程。因为探究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，激发探索和创新的欲望，培养学生创新精神、动手实践能力和自主探究能力，激发学生学习兴趣，提高数学课堂教学效率，改变传统的教师讲学生听的课堂教学模式，在新理念指导下建立起以学生自主探究为学习方式的课堂教学模式，让学生掌握探究的学习方法。培养出喜欢进行独立的创新，有能力另辟蹊径地开创属于自己的一片天地的新时期中学生，有利于将来为我国科技事业的发展注入新的鲜活血液。
参考文献
[1]冯匣 浅谈探究性学习方法在初中数学教学实践中的运用[J].读写算：教育教学研究，2015，（38）。
[2]侯平 浅谈初中数学教学实践中探究性学习方法的应用[J].读写算：教育教学研究，2015，（41）。
[3]柳伟强 试论在初中数学教学实践中如何应用探究性学习方法[J].读写算：教育教学研究，2014，（20）。
论文作者:廖海瑞
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第208期
论文发表时间:2016/7/12
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