浅谈培养农村孩子喜欢小学数学的几点做法论文_龙文新

浅谈培养农村孩子喜欢小学数学的几点做法论文_龙文新

广西桂林市临桂区临桂镇中心小学 541199

摘 要:新课程改革的实施给教育行业带来了新的生机与活力,也给农村教学带来了新的挑战。笔者从事农村教学多年,现主要从五个方面对农村小学数学教学谈谈自己的几点做法。

关键词:农村小学 转变观念 探索创新 学习兴趣

为了适应新课程改革,作为一名农村小学数学教师,只有尽快地转变观念,不断探索,不断创新,才能探究出一套有效的教学手段,才能更好地接受和尝试新教材的开发和应用。笔者从事农村教学二十多年,现想谈谈几点做法。

一、营造课堂氛围,提高学习兴趣

传统的课堂教学往往只在漫长的40分钟度过,学生看似遵守纪律,循规蹈矩,但教学效果却不尽人意。良好的课堂氛围,对培养学生的创新意识至关重要,这就要求教师在课堂中通过多种方式,努力营造自由、民主、合作的课堂氛围,充分发挥学生的主动性和积极性,让学生在快乐的气氛中学习,有利于他们的全面发展和提高。因此,教师应激励学生去思考、探索,敢于放手让学生自己做主。

在教学“圆柱体的表面积”时,我就利用了学生爱实验不爱计算的特点,将圆柱体的数据设计成能够口算的简单数,要求学生自己动手将圆柱体的侧面展开、观察,自己得出圆柱体表面积的计算方法,然后口算出多个圆柱体的表面积。既让学生尝到成功的甜头,又让他们找到了学习的感觉。

二、创设情境,诱发学生的学习兴趣

常言道:良好的开端,是成功的一半。一节成功的数学课,少不了引人入胜的开头。教学中我根据教材内容及特点努力创设一个富有情趣的课堂气氛,促使学生进入一种积极主动的学习状态,为圆满地完成教学任务打下基础,通过创设情境使学生进入最佳的学习状态。例如我在教学“相遇问题”的应用题时,为了扫清同学们在学习过程的障碍,在新课刚开始的时候,我让学生两个人一组,自愿结合,通过演示“相遇、相距、相向、同时”使学生对这四个词的意思加深了理解,轻松地接受了本节课的有关内容。

三、借用多媒体资源,激发学习兴趣

计算机的辅助教学图文并茂,可以制成动画充分呈现知识形成的过程。由于小学生上课注意力时间不长,如果总按传统的教学模式和手段进行教学不利于掌握新知识。在计算机辅助教学的环境下,小学生对精彩的动画故事,图像变化,会产生强烈的好奇心,这时的好奇心一旦发展成认知兴趣,就会马上表现出强烈的参与愿望,进而提高课堂教学效果。

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如在教学24时计时法时,为了让学生掌握这一内容,我设计了孩子们熟悉的生活场面,让学生在感受生活中发现数学知识。首先,我播放动画录像,让大家找出动画片的播出时间,由此引入新课。在感受一日24时的时候,我又播放了孩子们一日的生活情景: 0时,夜静悄悄的,同学们已进入了甜蜜的梦乡,在梦中憧憬着美好的未来;到了6时左右,天已经亮了,小鸟在枝头鸣叫,太阳公公也露出了笑脸,我们也该起床上学了;7时30分,同学们来到学校,开始了上午紧张而愉快的学习生活;转眼到了中午12时,同学们正同家人围坐在饭桌前,香甜的吃着午饭。这时,时针指向了下午1时的位置,我问:“这个时间怎样表示?”同学们有的说“下午1时”有的说“下午13时”。我补充道:在一日内,由于时针第一圈走了12小时,所以在走第二圈时,我们就要把时针指的时刻数加上12。“13时。”同学们异口同声喊到。(继续看录像)到了14时30分,同学们又开始了下午的学习生活。16时30分,同学们结束了一天的学习,回到家中。时间一晃就到了21时,也就是我们常说的夜间9点,这时我们该上床休息了。时间一分一秒的过去,又到了午夜12时,夜深人静,这时,一昼夜就结束了,新的一天又开始了。 同学们围绕自己熟悉的生活情景,在自由、宽松的气氛中,得到了新的知识。这样,不仅能激发学生学习数学的热情,而且在学习过程中得到了积极的情感体验。

四、组织趣味游戏,激发学生热情

小学生注意力的特点是以无意注意为主,容易被一些新奇刺激所吸引,特别是低年级的儿童,他们可以几个小时地玩,却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。根据我的观察来看,他们最多只能连续地集中注意15分钟左右。所以我想:在课堂的教学里,是否可以组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识呢?于是,我设计了以下的游戏:夺红旗、摘苹果、开火车等游戏进行教学,让学生在快乐中学习。

五、联系生活实际,激发学习兴趣

对于学生来说,来源于实际生活的东西会更想学,更容易掌握。如学了求总数的简单应用题后,让学生解决实际问题:学校有5张桌子,又买来9张,请你当小会计算一算学校现在有多少张桌子?最后小结:老师要谢谢小朋友帮了我这么大的忙。再如教学面积与周长时,联系实际进行区别;擦玻璃窗时,擦的部分是它的面积还是周长?锻炼身体时绕操场跑步,跑的部分是面积还是周长?这样既使学生更简便、更清楚地理解了知识,又培养了学生平时爱观察的好习惯。其实我们生活中还有很多问题,都可以用我们学过的数学知识来解决,你们说学习数学有用吗?

总之,教师在课堂教学中要善于启发诱导,及时点燃学生智慧的火花,步步着眼于学生兴趣的培养,鼓励他们积极主动地参与学习,勇于探索,敢于创新,让学生想学、乐学,调动学生学习的积极性、主动性。只要我们不懈努力,重视培养学生的学习兴趣,学生的学习兴趣就得到发展,增加学生对数学的喜爱程度,让学生思路畅通,热情高涨,充满生机和活力;让学生体验成功,从而激起强烈的求知欲望。

论文作者:龙文新

论文发表刊物:《中小学教育》2020年第396期

论文发表时间:2020/3/2

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