关于非认知因素的培养对水球运动员参训的影响研究
曾 静
作者单位：成都体育学院，四川 成都，610041。
摘 要：通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法等对76名女子水球运动员在训练中关于非认知因素的培养与参训的关系进行研究。结果表明，非认知因素的培养对运动员参加训练具有重要作用。运动员在训练中，非认知因素方面的得分与该运动员的参训态度显著相关。因此，探讨非认知因素与水球运动员参训的关系，可为水球运动队中“软实力”建设提供一定参考依据。
关键词：非认知因素；水球运动员；参训；软实力；第十三全运会
非认知因素（Non-cognitive factor），最初由美国心理学家亚历山大（C.P.Alexander）于1935年提出。再由美国另一位心理学家韦克斯勒（D.Wechsler）对其进行了探讨。它主要指的是人们在进行各种各样的活动时，除认知因素以外的，对认知活动过程产生影响的一切心理因素的总称。包括：感知、记忆、思维、动机、态度、兴趣、意志等。非认知因素不直接参与认知活动过程，但对认知过程能够起到控制和调节的作用。水球是一项比较艰苦的运动项目，这项运动包含了高强度的身体对抗、往返地持续游动以及各种水下技术动作等，对运动员的体能、技术能力、战术能力以及心理能力要求都较高，并且国内对这方面的研究甚少。因此，加强对水球运动员非认知因素培养的研究，找出非认知因素的培养与水球运动员参训态度、参训动机之间的关系，对水球这项运动的发展具有深远意义。
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1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以参加第十三届全国运动会女子水球比赛的运动员为调查对象。其中，天津队13名，湖南队13名，上海队13名，四川队13名，福建队13名，广西队13名，共计78名。
1.2 研究方法
1.2.1 问卷调查法 由各运动队队长负责分发问卷，让队伍中一线运动员认真填写调查问卷，经与专家进行讨论后，对问卷指标进行经验排序，进行指标筛选，并请专家们对水球运动员从事训练相关的调查内容的各级指标进行权重，包括：姓名、年龄、参训年限、运动员等级、场上位置、最初参训目的、目前参训目的、一周中非训练的平均学习时间、敬业精神、对项目的爱好程度等方面。发放问卷：78份，回收78份，其中有效问卷76份，有效率为：97.44%。评价采用三级评分制：好（3分）、一般（2分）、差（1分）。征求项目相关专家以及教练意见后，进行信度和效度检验，最后采用德尔斐法进行评价。
1.2.2 数理统计法 采用SPSS软件对调查结果的数据进行统计分析和处理。
《关于新形势下党内政治生活的若干原则》指出：“坚定理想信念，必须加强学习。”⑨学习是人生成长之梯和政党巩固之基，更是通往信念之巅的通途。理论上加强学习，思想上才能坚信不疑，意志上才可坚忍不拔，行动上才会坚定不移。
③河网水系畅通工程任务艰巨。伴随经济社会的快速发展和城市化进程的加快，河道水系被打散打乱，以畅通河道为主的河网水系恢复工程任务艰巨，想要恢复到20世纪70年代的河网水系和水质状况，需要付出几倍的物力、财力。
从发放的问卷中可以看出，训练年限时间较长的运动员在参训动机方面，主要是出于对水球的热爱、不舍和基本的物质待遇，而其它方面的原因则很难让她们长期从事该项运动。相反，训练年限较短的运动员之所以没练多久就选择退役了，更多的原因基本都是因为物质待遇方面达不到自己理想要求。对于水球运动员而言，训练以外的其它学习也可以提高运动员的人生观、价值观，从而使她们把积极的人生观和正确的价值观运用到训练中去。所以，学习非业务知识和兴趣爱好，对水球运动员的参训有十分重要的影响。
2014年之后的两年，泛海系频频进行资本运作，搭建了上市公司的子公司架构，泛海控股的金融动作进入史无前例的密集期：2015年，泛海控股斥资10.2亿元收购民安财险（2016年更名为亚太财险）51%的股权，意在保险牌照。2015年3月，泛海控股收购港股上市公司时富金融。2015年8月，泛海控股出资20亿元与老相识巨人投资、新华联等公司共同设立了亚太再保险公司，同年12月，泛海控股设立亚太互联网人寿保险公司。
2 研究结果与分析
2.1 对运动员非认知因素评价等级分析
调查结果显示，在非认知因素的评价等级中，评价好的有34人，占44.74%；评价一般的有39人，占51.32%；评价结果差的有3人，占3.94%。在评价指标体系中，最好的是对项目的热爱以及一周中非训练的其它学习时间。从以上的数据我们可以看出，从事一项艰苦的体育项目，能让运动员长期坚持的根本原因是对项目的热爱。另外，有一些运动员利用训练以外的时间进行一些非业务的学习，在这个学习的过程中，运动员除了获得知识以外，同时，运动员的思维能力得到改善，体现在训练中对技战术地思考、生活中对教练所说的话的思考以及对自己人生各个方面开始有了一定的思考。（见表1）
1.2.3 文献资料法 通过搜集国外一些关于“非认知因素的培养对运动员参与训练”相关的文献资料，借鉴和参考其中适合本课题研究的研究方法以及在初步的评价指标地选取等方面，为本课题的研究提供理论依据。
表1 运动员非认知因素评价得分统计
各项指标好 一般 差 合计 8项指标 平均得分 人数百分比 人数百分比 人数百分比 人数百分比 兴趣爱好成就动机学习热情自尊心好胜心比赛焦虑情绪稳定自律性433945374238354056.57%51.32%59.21%48.68%55.26%50.00%46.05%52.63% 212424273132232227.63%31.58%31.58%35.53%40.79%42.11%30.27%28.95% 121371236181415.78%17.11%9.2%15.79%3.95%7.9%23.68%18.42% 7676767676767676100%100%100%100%100%100%100%100% 2.872.562.732.632.652.372.392.60
2.2 非认知因素与运动员参加训练的年限分析
1.2.4 访谈法 对中国女子水球队的相关管理人员和教练员、各运动队的主教练以及各运动队接受调查问卷的运动员进行访谈，了解运动员平时生活中具体的时间分配以及对水球这项运动的一些相关信息了解，从而获得更为具体和详细的支撑材料。
2.3 非认知因素与运动员获得运动成绩之间的关系分析
表2是关于运动员运动成绩的分析，从表2中，我们可以看到，获得世界级比赛成绩的运动员，在非认知因素方面相关系数为0.7724（p<0.05），具有显著的相关性。而这些拥有世界级比赛成绩的运动员在物质待遇方面要求显著性降低。从这一个方面我们可以看出，这一类的运动员训练到一定的程度以后，更多的是在意自己在这个团队中的作用、价值以及贡献，而并不过多在意物质待遇方面；在和教练员之间的关系（0.2124）以及与家庭之间的关系（0.1316）中，与这些运动员的运动成绩方面不存在显著相关性。调查发现，这部分运动员很少因为家庭经济状况不好，需要他们通过这项运动而获得一定的经济待遇补贴家用而训练，也就是说，物质待遇绝不是她们选择这项运动的首要因素。从调查问卷中还发现，评分较高的运动员基本认为，与教练员在训练中发生的冲突或矛盾主要是训练本身所引起的，不存在其它方面的问题。这就说明这类运动员在跟教练发生矛盾以后，更多的是会反省事情本身或者自己本身在矛盾中做得不好的地方，而不是去找很多关于教练不对的地方；从问卷调查中还可以发现，在平时生活中，这些获得世界级比赛成绩的运动员读书学习的时间明显多于成绩稍差的运动员；在训练中，教练员也对这类运动员所表现的积极性以及自觉性予以肯定，而在训练的动机方面，这些运动员在训练中的积极性与自觉性大部分都是源于对水球的热爱和不舍。
表2 非认知因素与运动成绩的相关分析
各项指标与运动成绩的相关系数 物质奖励师生关系家庭需要非认知因素0.57540.21240.13160.7724
注：r0.05=0.092，p<0.05
3 结论与建议
3.1 结 论
从表3我们可以初步认为，水球运动员的个体素质结构包括运动员的知识结构、能力结构和非认知因素三个方面。这三个方面构成了一个完整的决定运动员训练行为的系统。在系统中，我们发现非认知因素对运动员整个运动生涯中的控制和调节是起很大作用的，它可以激励运动员坚持长期的训练和忍受训练中的辛苦。而从调查问卷、访谈以及数据统计分析中我们可以看出，能够使运动员忍受艰苦，长期从事该项运动的原因主要是对水球这项运动的兴趣爱好、不舍的情感以及在日常生活中由于对其它文化知识的学习，在这个不断学习的过程中，运动员的思维能力有了提高，这个提高不仅仅是停留在训练的方面，还包括生活的方方面面，她们都学会了思考。另外，运动员的自我意识形态开始改变、自控力得到提高以及有了较从前更高的人生追求等等。运动员在生活上开始有了更高的追求，势必也会在训练中有追求；运动员在生活中养成的良好自控力也会运用到自己的训练中去。这些都是跟“非认知因素”息息相关的。所以我们有必要认为，在提高运动员竞技能力的同时，对运动员非认知因素方面进行培养，提高运动员的“软实力”，对运动员长期从事水球训练有着一定程度的影响。
表3 水球运动员素质结构三要素
结构组成因素 运动员素质结构 知识结构能力结构非认知因素
3.2 建 议
3.2.1 加强运动员日常生活中非业务知识学习 学习可以使人进步，这种进步包括人的意识形态、自控力以及人生追求等方面，即运动员的“软实力”。这种“软实力”甚至可以帮助运动员在退役以后更快更好地适应社会，运动员不仅仅是只会专项技术，同时也和普通人一样有社会所需要的能力（包括：思维能力、创新能力以及实践能力），从而降低他们适应社会的难度。那么，教练员应该在运动员训练之余，注重运动员其它方面知识的学习，从而提高运动员自身的意识形态、自控力等等。比如：通过对运动员进行团队建设课程的授课，让运动员理解自己在这个团队中的角色以及作用，突出自己的个人能力的同时，配合团队中的其他人；通过在生活中，对运动员生活习惯的管理，让运动员把这些管理要求逐步变为自己的习惯，从而提高自己注重细节的能力；通过外语知识的学习，让运动员能够获得这项技能，能够自己跟外教沟通训练方面的问题，而不是通过翻译人员去进行沟通，这样也可以提高运动员的成就感；通过引进外援，让运动员和优秀的外籍运动员生活、训练在一起，从生活和训练中的点点滴滴去模仿、学习，从而促进自身的提高。
3.2.2 引导运动员拥有参加训练的正确动机 运动训练的目的是提高运动员的竞技能力，从而提高运动员的运动成绩。在如今这个充斥着各种诱惑的社会环境下，如何让运动员能够自觉并积极地进行训练是每个教练员都在思考的问题。教练员引导运动员有一个正确的训练动机很重要。要让运动员明白：不是为了得到物质待遇而去训练，而是训练这件事本身能让运动员获得终生受用的益处，这些益处更多是精神层面的。比如：抗压能力、意志品质、成就感等等。
3.2.3 加强运动员对该项目的兴趣和成就感 兴趣是最好的导师。运动训练是一个很艰苦并且长期的过程，运动员要在这样一个过程中自觉并且积极，这就要求运动员对该项目要热爱，只有热爱，才会坚持。教练员在这一过程中，要通过各种各样的鼓励以及肯定，让运动员获得被肯定的感觉。另外，通过一些新颖的训练方法，提高运动员训练的情绪，使训练的枯燥感降低。
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Research on the Influence of Non-cognitive Factors on the Training of Water-polo Players
ZENG Jing
Chengdu Sport Institute, Chengdu Sichuan, 610041, China.
Abstract: Through the methods of documentation, questionnaire survey and mathematical statistics to studies the relationship between the cultivation of non-cognitive factors and the participation of 76 female water polo players in training. The result show that the cultivation of non-cognitive factors plays an important role in athletes’ participation in training. Athletes’ scores in non-cognitive factors are significantly related to the athletes’ participation in training. Therefore, to explore the relationship between non-cognitive factors and the participation of water polo players in training can provide some reference for the construction of “soft power” in water polo teams.
Key words: Non-cognitive factor; Water-polo player;Participation in trainings; Soft power; 13th National Games
文章编号：1007―6891（2019）02―0053―03
DOI:10.13932/j.cnki.sctykx.2019.02.13
中图分类号：G804.86
文献标识码：A
收稿日期：2019-02-25
修稿日期：2019-02-28