徐文勇 云南省广南县八宝镇初级中学 663300
【摘要】文章结合创新能力的特点，针对目前中学化学实验教学的现状，就如何改进中学化学实验教学方法、培养学生创新能力，提出了自己的观点和看法。
【关键词】中学化学；实验教学；教学方式
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）01-089-01
引言：
全面培养学生的能力不仅是教育学家和心理学家所关心的课题，同时也是我国各科教学最主要的教学目标，创新能力的培养是其中的一项重要内容。现在我们已经开始重视对学生能力、思维品质、心理素质的考查，并强调要对学生的综合能力、创新能力和实践能力进行考查。
1化学实验教学与创新能力
创新是多种思维和能力的展示和综合，是多重实践的迭加和智慧的结晶。基础教育中的创新能力是指学生的一种自我发现和自我超越能力，是学生群体对自然规律及学科研究方法进行学习和探索的一种综合能力。简言之，创新是针对自己而言，自己的想法和发现对自己来说是新的，而对他人则不一定新，这一点和创造略有不同。创新能力包括对各类知识的认知能力、分析和解决问题的构思能力，寻找掌握知识、解决问题方法的新颖、奇特的应对能力以及独创的实践能力。创新能力的培养是面对全体学生的创新潜能进行启动和培育。
2目前中学化学实验教学中存在的问题
在教育实习过程中，注意到中学化学实验教学存在以下几个方面的问题:①重结果轻过程；②重实验操作技术、轻实际应用；③化学实验内容陈旧、缺乏时代气息；④有些地区重化学理论知识的掌握，轻实验在教学中的作用。造成以上现象的原因:一方面是受我国传统教育评价制度的影响；另一方面是教师拘泥于传统教学模式，缺乏创造性地教学。目前的这种状况对培养跨世纪的创新性人才极为不利，改进教学方法迫在眉睫。
3中学化学实验教学措施
想要提升中学学生们的化学实验能力，就需要改变传统的化学教学方式以及教学理念，懂得抓住机会，不断的优化并创新其化学实验教学方式，让其教学理念可以更加适合中学学生们的发展，提高中学学生们的动手能力，强化其创新意识。
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3.1设计化学实验方案
化学老师在完成相应的教学任务之后，需要定期的选出两个化学实验项目，让学生们自行的制定其实验的方案，老师们要给予学生们一个广阔的发展空间，不能抑制学生们创造意识的发展，同时，中学化学老师还要发挥出自身的指导效用，辅助学生们开展相应的化学实验项目，确定出最合理的实验方案，在确定化学实验方案的同时，必须要将安全性能等问题考虑进去，让学生们成为化学实验教学课堂上真正的主人，激发学生们学习各类知识理论的兴趣以及热情，在培养学生们发散性思维的同时，彰显出学生们自身个性化的价值。
3.2实验方案的准备工作
中学化学老师可以选用不同的分组方式，让班级内部的学生们都能积极主动的参与到该化学实验教学活动当中，对自身设计的化学实验的可实施性进行探究，考量化学实验方案开展的条件，是否需要更换药品？药品的使用是否会影响到其最终的实验效果。学生们在审视自身的实验方案时，需要使用科学有效的措施，让其达到相应的实验目的，不断的对其创新思维进行考量，给其创新能力的发展奠定一个坚实的基础。
3.3实践动手操作能力
实验过程的开展是其最重要的一项组成部分，传统的实验教学内容所包含的动手操作内容比较少，对理论的重视程度会比较高，对此，中学化学老师要让学生们拥有一定的化学实验基本功，进一步的对其实验进行创新。
3.4观察实验
化学实验开展的过程会给学生们留下深刻的印象，想要提升学生们的化学实验能力就要给学生们留有一个独立思考的空间，不断的培养出高质量的创新性的人才。如果其最终的实验现象以及实验结果和自身所预测的结果以及现象不同，那么就需要重复性的对其进行思考，找到其原因所在，反复的摸索相应的化学知识内容，这种学习方式以及流程能极大程度的培养学生们的判断能力，让学生们懂得实事求是，不会出现随波逐流等的实验态度，对自身的价值进行创造。
3.5实验结果的处理
老师要让学生们对实验过程中出现的各类现象进行详尽的分析，并填写出相应的实验报告，进一步的得出相应的结论。这个学习过程主要是培养学生们的总结能力，让学生们精准的分析化学实验，找到其影响化学实验开展的问题，优化学生们的解决方式以及思路。
整个实验结束后，让学生习惯性地思考两个问题:①在原有实验的装置和操作上再添加或减少一些仪器或操作会有什么后果；②改变原有实验的装置和操作后会有什么后果。培养学生发散思维及跳跃性创新思维，达到举一反三，触类旁通的教学效果。
结语：创新教育离不开教师的工作，教师首先要树立创新意识，转变教育观念，有意识地将创新实验教学的思维导向融入到日常教学中去，把实验作为提高课堂效率和培养创新人才的重要手段，真正达到“创造性的教”的目的。
参考文献：
[1]侯帅.中学化学实验开放性问题现状调查及实施策略研究[D].华中师范大学2015.
[2]周良骏.中学化学实验数字化研究[D].南京师范大学2011.
[3]胡波.中学化学实验改进的实践研究[D].南京师范大学2014.
论文作者:徐文勇
论文发表刊物:《中国教师》2018年1月
论文发表时间:2018/3/9
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