关键词：初中；数学教学；综合思维能力；培养策略
前言：
在数学科目的学习中，学生所要培养的数学思维就是把有关数学的物象作为思维的对象，而在学习的过程中，大脑会对这些数学物象进行解析和组合，对抽象的物象进行总结和概括，最后用数学符号将这些规律表达出来[1]。而在初中学段的数学学习中，学生所要培养和锻炼的数学思维其实是综合性的，包括发散性思维、几何思维等，这些思维能力的培养就是要让学生在学习数学知识时能够更容易找到其中的规律，从而更加高效地解决问题，提高学习效率。这些思维能力的培养当然也少不了老师的教学，所以老师在教学过程中还需要运用一些策略，才能够帮助学生尽快找到学习数学的有效途径。
一、有效落实数形结合思想，图形入手提升课堂教学质量
初中数学的知识点中，几何的比重是非常大的，所以老师在平时的教学过程中，要重视图形的作用，引导学生去构建图形，从而让学生培养有关的数形结合思维，进一步让学生在学习数学的过程中能将数形结合在一起[2]。例如在教学三角形有关的知识点时，就可以借助图形加强学生的理解，在教学过程中，在黑板上绘制出三角形，然后引导学生认识与三角形有关的线段、角的形状，在学生对其形状有所了解的基础上再讲解概念，学生就会更容易理解。而在学习多边形的知识点时，也可以用以上方法，可以现在黑板上展示几幅不同数量的边的多边形，引导学生对多边形有一个初步的认识，然后可以引导学生对这几幅不同的多边形进行分析，找出它们的异同点，在此基础之上讲解概念，也会提高学生对这部分知识的理解能力，从而提高学习效率。
所以在教学过程中将图形和概念结合起来相对于比较直接的讲解法效果更好，因为学生在看到图形时会对图形有个初步的认识，而后再学习相关的数学概念就会更容易理解，数学学习效果也会随之增强。因此，初中学段的老师在教学过程中要多利用图形进行教学，从而培养学生利用图形解题的能力，这对学生综合思维能力的培养也有很重要的作用。
二、解题教学贯彻逆向思维培养，实践入手提升学生逆向能力
在数学的学习中，逆向思维也是很重要的一个很重要的分析问题和解题的思维能力，但是学生在初中学段的数学学习中很难运用逆向思维进行解题，所以在考试时遇到需要运用逆向思维的问题时，学生往往解不对。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，老师在进行数学教学时一定要注意培养学生的逆向思维能力。例如在教学过程中，老师可以适当地转变一下教学方式，更大地让学生发挥其主动性，可以在讲解完数学概念和理论之后，让学生自己提出问题，自己先试着解决，老师在过程中给予引导。同样拿三角形的教学来举例，老师可以在引导学生了解了三角形的形状以及线、角等概念之后，让学生自己先结合三角形的其他知识点进行出题，当然老师可以对学生自己出的题目进行一个筛选，把比较有代表性的让全班同学进行联系，然后在课堂上讲解。这种方法在以往的教学中已经取得了不错的效果，因为学生在自己出题的过程中是跳出惯性思维的，也就是更多地在利用逆向思维，这样从学生出题到解题再到老师讲解的过程中，学生能够领会的知识点和解题方法会更多。所以老师在教学中要多注意寻找方法，培养学生的逆向思维能力，这对提升学生对数学的综合思维能力也有很大的帮助。
三、课后教学融入创新项目，细节入手培养学生创新思维
在数学学习的过程中，创新思维也是比较重要的一项能力，其实数学的解题过程并不固定或是死板，有些题目可以通过很多种方法进行解题，并不一定要使用老师在课堂上教授的方法，而这就要看学生是否具有创新意识和创新思维了。所以老师在着力培养学生的综合思维能力时，也要注重学生创新思维的培养，目前全国各地都已经开展了很多培养学生创新思维的学习活动，其中一些在课后进行的以数学创意大赛的形式进行的活动，初中学生的创新思维的培养有很大的帮助作用。例如在数学教学中，老师可以了解以往比较成功的数学创意大赛等的案例，总结学习他们的经验，然后在自己的教学中融入这些方法，引导学生进行创新，从而培养他们的创新思维。有老师在教学几何知识的过程中，安排学生在课后利用几何知识自己设计机械机器人，像这种类型的课后练习，不仅能够激起学生的兴趣，还能让学生在自己动手的过程中更好地消化几何知识，同时，还能培养学生的空间思维能力，对学生的学习是非常有帮助的。所以老师在教学中要灵活地使用教学方式，培养学生的创新思维，这样有利于学生综合思维能力的提升。
四、初中教学融入反思能力训练，经验入手提升学生反思能力
反思是学习过程中不可或缺的一种能力，无论什么学科的学习，学生如果不能在课程或测试结束后进行反思总结，就不能保证有很好的学习效果，所以在数学的教学中，老师同样要注重培养学生的反思能力。在各种数学测验中，综合性题目所包含的信息量一般来说会比其他题目更大，对学生来说更难，但另一方面它又更能使学生的学习能力得到提高，所以老师可以在教学过程中引导学生从反思题目开始，一步步形成反思的习惯。例如老师可以在讲解完综合性题目之后，隔一段时间再让学生练习同类型的题目，这样可以帮助学生进行反思，久而久之，学生就会形成反思思维，对数学综合思维能力的提升也有很大的积极作用。
结语：
总而言之，数学综合思维能力的培养也是为数学的学习做贡献的，因此，老师要在数学教学中引导学生培养数形结合思想、逆向思维、创新思维和反思能力，从而提高学生的综合思维能力了，进而对提高学生的数学学习能力和效率。
参考文献：
[1]李金华. 初中生数学思维培养策略探究[J]. 华夏教师,2018(32):18-19.
[2]瞿志广. 初中数学教学中综合思维能力的培养策略探究[J]. 名师在线,2018(33):71-72.
论文作者:黄家琨
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
标签：数学论文; 学生论文; 思维能力论文; 老师论文; 过程中论文; 思维论文; 培养学生论文; 《教育学文摘》2019年8月第15期论文;