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摘 要：书籍是传播信息的重要载体之一，随着新媒体的快速发展，书籍这种传统的信息传播媒介的发展就突显得尤为重要。书籍设计课程是一门具有很强实践性与应用性的课程，内容涉及也十分广泛。因此，本文就从新媒体环境书籍设计的特征入手，针对书籍设计课程的现状及问题，提出一些关于书籍设计课程教学模式新的思考。
关键词：新媒体 书籍设计课程 教学模式
在新媒体发展速度日益加快的今天，书籍设计受到来自新媒介、新技术的严重冲击，发生了巨大的变化。当前，随着新媒体数字化以及新材料、新工艺的发展和运用，阅读方式也发生了很大的变化，具有节奏快、容量大、碎片化等特点，因此，书籍设计也呈现出更加多元化的局面，这就对书籍设计课程的教学改革提出了更加具有挑战性的要求。
一、新媒体时代书籍设计的特征分析
在新媒体时代，新媒体具备交互、共生的特点，且其传播速度非常快，这就使书籍这个传统的信息传播媒介受到了严重的影响。另外，新媒体发布信息的门槛相对较低，这就推动了民众发布信息的积极性。同时，传播、受众、媒介的碎片化都已成为新媒体时代背景下社会传播明显的特征。正是这样的时代环境的冲击，书籍设计也发生了很大的变化。受到新媒体时代传播形式和碎片化特征的严重影响，书籍设计应当更注重人文艺术与现代科学技术的融合。无论是在图形、文字还是色彩等方面，都应当注入全新的交互性、技术性、艺术性相融合等实施设计需求，使其跨学科、跨媒体的实际特点日益突显出来。
二、书籍设计课程的教学现状及问题
（一）书籍设计课程的教学现状
就目前我国关于书籍设计课程的重点而言，大多都聚集在封面与版式的设计以及印刷工艺上。学校开设课程的基本目标更多的是偏向于对学生创造思维的锻炼，一般采取概念书的设计形式，培养学生更好地通过书籍设计来展现艺术作品中心思想的能力。[[[] 林恩.新媒体时代视觉传达设计课程教学改革趋势探讨——以中央美院为例[J].鄂州大学学报,2015(1):85-86.]]书籍设计课程会注重书籍封面、开本、封底、扉页、页面版式等的介绍，当然，书籍的印刷材料、设计工艺也是当前书籍设计课程教学的重点所在。
（二）书籍设计课程教学中存在的问题
虽然当前的书籍设计课程可以帮助学生拓展思维、培养其创新设计能力，但关于设计概念数据的相关应用则很难被学生所掌握，从而导致学校的教学与实践应用存在严重的脱节。当前书籍的设计主要是以传统的纸制媒介书籍为主，对新媒体电子书籍的设计和技术涉及甚少。虽然电子书籍在整体策划与版式设计等方面都和传统书籍在一定程度上都具有很大的联系，但是电子书籍会更加注重多媒体技术的应用，因此其二者在交互设计方面的差异性还是比较明显的，这种差异的存在就容易使学生在步入工作岗位之后难以适应新媒体电子书籍的设计。由此可见，在新媒体时代环境中，书籍设计课程教学模式的转变已迫在眉睫。
三、书籍设计课程教学改革的新趋势
新媒体时代环境中，获取信息变得更加便捷，发布信息也变得更加容易，这使得书籍设计拥有更加广泛的创作题材，其个性化也日趋明显。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在书籍设计课程教学过程中，教师必须打破传统单一的教学模式，以开放的态度对待每一位学生，积极地鼓励学生进行互动，在选择书籍题材方面也将突出创新性作为教学重点。关于数字内容产业各个阶段的价值链教师应当有充分的了解，这样才能整体掌握书籍设计的完整流程，明确企业人才需求和工作岗位职责。
（一）全面促进传统书籍与新媒体电子书籍设计的共同发展
虽然新媒体书籍对于传统书籍的冲击很大，但由于读者长时间养成的阅读习惯和新技术、媒介等原因，传统书籍并非轻易就能被取代。因此，在书籍设计课程教学中应当将传统书籍与新媒体电子书籍设计相融合，使其共同进步。传统的出版行业中，书、报、刊是自成规模的三条产业线，而当前的新媒体数字出版就在最大程度上与书、报、刊相融合。[[[] 明媚.数字媒体艺术在视觉传达设计课程中的运用——评《数字时代视觉传达设计研究》[J].新闻爱好者,2016(11):91.]]在数字技术与网络技术的基础层面上传播的信息主要是以多媒体的复合形式加以体现，科技含量较高，不仅能跨时空、跨媒体传播信息，同时还具备互动性等方面的特点，正因如此，使得新媒体技术的运用在实际的电子书籍设计中占据重要作用。因此，在书籍设计课程教学中，新媒体电子书籍的设计教学应当得到重视，但传统的书籍设计方式作为基础也不能舍弃，应当将二者更好地融合，相辅相成共同发展。
（二）充分利用传统书籍与新媒体电子书籍设计的关联性
在新媒体时代背景中，传统书籍设计的风格以及表现方式与新媒体书籍设计是截然不同的，新媒体电子书籍设计是非线性的表现方式。非线性表现方式主要通过超文本链接才得以实现，这种链接实现了阅读次序的跳跃式转变。[[[] 张阳.新媒介时代下视觉传达设计教育的思变与创新[J].设计,2015(24):140-141.]]在创新手段方面，传统书籍主要使用的是版式设计、文字图形色彩的运用以及各种材料与印刷工艺，突显了书籍的艺术性与特色性；新媒体电子书籍则是以链接的形式实现人和书籍的交互，并且将动画、声音、书籍内容进行有效地整合，共同渲染气氛，以此来满足良好的艺术效果。因此在书籍设计课程中应当充分利用传统书籍与新媒体电子书籍设计的关联性，以此来实现声音、动画、视频、交互方面的设计。
（三）大力加强书籍设计课程教学中新媒体技术的应用
关于书籍设计课程教学项目的选择不能仅仅局限于课本，当前网络平台具有很强的便捷性，可以利用网络获取书籍设计项目引入课堂教育，同时还可以把学生的设计作品放在网上公开展示和交流，这样可以提高学生对书籍设计课程学习的积极性。新媒体的边界逐渐弱化，呈现相互渗透的趋势。目前，在书籍设计课程中应当大力加强对新技术的运用，这样设计出的书籍才能与新媒体时代接轨，这样培养出来的学生才能够适应新媒体蓬勃发展带来的职场需求变化。
四、结语
在新媒体时代，技术日新月异，在不断地发展更新，对于书籍设计课程的教学内容和项目设计等方面来说，这些新技术带来的变化是显著的，同时也影响着书籍设计的内涵和外延。教师在书籍设计课程的教学过程中应该重视传播方式的转变与技术的发展，在夯实学生理论基础和操作技能的前提下，在教学内容方面注重传统书籍设计与新媒体电子书籍的相互结合，才能促进课程的深化改革与发展，这样才能培养出设计行业更加符合现代社会发展要求的高技能型人才。
参考文献：
[1]林恩 . 新媒体时代视觉传达设计课程教学改革趋势探讨——以中央美院为例 [J]. 鄂州大学学报 ,2015(1):85-86.
[2]明媚 . 数字媒体艺术在视觉传达设计课程中的运用——评《数字时代视觉传达设计研究》[J]. 新闻爱好者 ,2016(11):91.
[3]张阳 . 新媒介时代下视觉传达设计教育的思变与创新 [J]. 设计 , 2015(24):140-141.
论文作者:楚娴
论文发表刊物:《文化研究》2018年第8月
论文发表时间:2018/8/27
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