摘要：演示实验对增强学生感性认识、培养学生能力有着重要作用。具体表现在以下几个方面：演示实验可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛；教师可以通过演示实验导入新课；演示实验可以使抽象的问题形象化，增强抽象问题的直观性；演示实验有利于培养学生的思维能力；演示实验可以化解教学中的难点。在本文中，笔者将对这些作用进行具体论述。
关键词：物理教学；演示实验；作用
在新课程理念下，物理实验是教学的“重头戏”。因此，演示实验自然成了物理教学中的重要环节。它能起到让学生观察物理现象，增强学生感性认识的作用，从而培养学生发现问题、解决问题能力。经过这些年的教学实践，笔者对演示实验的作用归纳为以下几点：
一、演示实验可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛
例如，在教学“光的色散”一节时，笔者改变了以往枯燥无味的说教，而是为学生演示了太阳光经三棱镜色散的实验。学生对这一实验很感兴趣，课堂气氛非常活跃。又如，笔者在教学“磁生电”时，边讲边为学生展示了电磁感应现象的演示实验，起到了很好的教学效果。
二、通过演示实验，教师可以顺利地导入新课
此前，笔者在教学“热机”的内容时，通常都是先讲能量转化，再讲热机原理。学生听起来很费劲，提不起学习兴趣。而现在教学这些内容时，笔者先为学生演示用酒精灯加热试管里的水，直到水沸腾，最后水蒸气把试管口的塞子冲出来这一实验过程。从而引导学生观察，并向学生提出：“塞子为什么会被冲出？”这个问题，进而引出“内能转化为机械能”这一些热机的原理。通过实验进行教学，让学生带着问题去听课，能培养学生分析问题、解决问题的能力。
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三、演示实验可以使抽象的问题形象化，增强抽象问题的直观性
在教学“凸透镜成像”的内容时，如果教师只让学生死记硬背凸透镜成像规律，那么，学生听起来会觉得抽象难懂。而通过演示实验，则能让学生清晰、直观地看到何时烛焰成正立虚像，何时成倒立实像。这样，学生对这一问题就会理解得透、掌握得牢。又如，在对“运动电荷的磁场和磁场对运动电荷的作用力”这一内容进行教学时，由于其是既抽象又容易出错的两个问题，因此，笔者使用阴极射线管和蹄形磁铁为学生演示了磁场对运动电荷的作用力。让学生先看现象电荷的磁场，在判断其方向。这样，学生就牢牢地掌握了这两方面的内容。
四、演示实验有利于培养学生的思维能力
演示实验可以帮助学生对物理知识形成感性认识，再在教师的指导下通过分析、推理，进而使学生的感性认识上升为理性认识，有利于学生加深对物理概念和规律的理解。因此，在教学中，教师可以让学生观察演示实验，然后启发学生思考，让学生预见该演示实验将得到的结论。这样可以很好地调动学生的积极性。
五、演示实验可以化解教学中的难点
众所周知，电功率、额定功率、实际功率是初中电学的难点，学生对这些知识理解起来很困难。因此，针对这些知识点，笔者在教学时，为学生演示了用伏安法测小灯泡电功率的实验。通过这个实验，借助测出的电功率和灯泡亮度的关系，学生很容易就得出了“灯泡在额定电压下正常发光，功率为额定功率。当电压变低时，实际功率就小于额定功率；当电压变高时，实际功率大于额定功率”等结论。通过实验，可以使学生很容易地掌握了这一部分内容。
总之，演示实验对于提高课堂教学质量有着深远的影响。因此，教师要重视演示实验的作用。此外，教师在课堂教学中做演示实验时，要切合教学内容、精心设计，使演示实验操作方便，并且富有启发性，这样才能发挥好它的作用。
(作者单位：安徽省全椒县古河高级职业中学 239500)
论文作者:高亮
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年10月上供稿
论文发表时间:2015/12/1
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