〔摘要〕我国著名的语言学家吕淑湘 先生说过：“学习语文，三分得益于课内，七 分利益于课外。我们把读局限在课内是远远 不够的，课外阅读是对课内知识的延伸，课 外阅读可发让学生获取更丰富的知识，可以 跨越时空，了解古今中外的事，可以与书本 中的人物对话，还能提高学生的口语表达和 书写能力。
〔关键词〕语文课堂读的重要性教 学探讨
虽然在现如今的教学中不提倡以分数 衡量学生的能力，但面对高考我们不可避免 提到分数，如何让学生在语文学习中具有一 定的学习能力，又能提高语文学习的质量 呢？语文学习是一项长期积累的过程，不是 一蹴而就的。在学生入学前，我就针对自己 所教的科目作了计划，重点是从“读”入手， 以“读”促学，让学生爱上语文。
1 “读”在语文学习中的重要性
首先，对于精读课文和课外的好文章， 要反复读。阅读能力包括：对词句的理解能 力；对文中的哲理的领悟能力；对文章主题 的发掘能力；对文章艺术性的欣赏能力，等 等。古人说得好：“书读百遍，其义自见。”可 见“读”的作用是十分重要的。对于语文课本 上的文章，学生如果能不读或只读一遍就能 学透，那是不可能的,要想全面透彻地理解 课文，明白文中所写的深刻哲理，体会文中 人物的真实感受，是非多读而不能解决的。 通过读通文字，通过读发扬主题，通过读产 生问题，通过读解决问题，解决不了的，课上 再有目的地听取教师讲解，则茅塞顿开。久 而久之，阅读能力会大大提高。
其次，大量阅读好的课外书，有益于写 作水平的提高。读书人便是写书人，写书人 更是读书人。作家之所以能够创作出大量的 文学精品，是与他们博览群书分不开的。那 么，对于小学生来说，阅读更是写作的基础。 只有多读，才能较课堂所学更多地接触不同 文章的不同构思去写法，从而提高学生的写 作技巧，丰富学生的写作内容，正如杜甫所 言：“读书破万卷，下笔如有神。”
2 读课内心即课本，为其他的学习打基础
语文课本是专家们经过精挑细选，为我 们未来的花朵们指定的学习母语的蓝本。课 本才是我们学习母语的唯一准绳，语文学习 是各科学习的基础，很多学生数学看不懂题 目，英语不理解段意，其根本原因在于语文 没学好。而小学阶段正是夯实语文基础的最 佳时机，语文学习涵盖听说读写四个方面。 一年级的小学生已具有初步的听说能力，读 的能力比较欠缺，读也是听和说的基础，只 有学生有了一定的积累，才能听懂，才能用 语言表达自己的想法。开学伊始，我并没有 急于教学生学拼音、写汉字，而是用各种方 法读课本，让学生听，让学生自己试读。如教 师范读，学生试读、领读，同桌互读；大声读、 小声读、默读，让学生在读中感受语文和语 言的美。讲堂上也是如此。一节课大约有20 分钟在读书，剩余20 分钟由学生说，说自己 读懂了什么、知道了什么，有哪些收获，最后 再以读的结束本课，孩子们读到兴头上都不 肯下课，有时会被自己的朗读感动的热泪盈 眶。
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读的多了，课文中的好词佳句、生动修 辞深深地留在学生的脑海中，为学生的“出 口成章”，“笔如泉涌”打下坚实的基础。
3 指导学生读课外书，是课内知识的升华
我国著名的语言学家吕淑湘先生说过： “学习语文，三分得益于课内，七分利益于课 外。我们把读局限在课内是远远不够的，课 外阅读是对课内知识的延伸，课外阅读可发 让学生获取更丰富的知识，可以跨越时空， 了解古今中外的事，可以与书本中的人物对 话，还能提高学生的口语表达和书写能力。 调查一下我们的学生，但凡语文成绩好、作 文水平高的同学，无一不是爱读课外书的。 这样多作时，孩子在小学阶段养成爱读书的 习惯会终身受益，一个爱读书的人，他一生 都不会感到寂寞，他会终身坚持学习，还会 是一个不断提升自己，不断成长的人。
3.1 根据学生的学龄特征推荐不同的书 目。低年级学生识字不多，推荐的书以图为 主，最好选择拼音版本的，书不宜太厚，这样 孩子以很快读完一本书，内心就能产生很强 的成就感，产生继续读读的欲望。中年级的 学生，可选一些科学童话故事、知识类书。 如：十万个为什么、自然科学、宇宙之谜、伟 人故事等。高年级可选择人物传记、科幻小 说等。适合孩子的书者是最好的书，才能引 起学生的共鸣。
3.2 充分利用学校图书资源。定期从图书 室借书，丰富学生的课外阅读。图书室是学 生学习的第二课堂，是对学生进行文化教育 的重要阵地，是开阔学生视野、陶冶情操、培 养审美情趣、获取知识的有效途径，是他们 成长、成材的基地。
3.3 合理利用学生自身的资源。指导学生 根据推荐书目，各买一本不同的书，全班有 40 名同学就可以买40 本不同的书，每周定 时互相借阅，读的快的同学可根据需求自行 交换借阅，每位同学只需买一本。却可以看 40 本书，做到资源共享，利用率最大化。第二 学期再各自买一本书，再交换阅读，整个小 学算下来，每个学生花200 多元钱，却可以 看到400 多本书。形成良性循环后，学生的 阅读积极性很浓，有部分学生平均每星期可 读5～7 本书，学生的语文成绩想不好都难。
4 诵读古诗经典
古诗文、《弟子规》、《三字经》、《千字文》 等历史典籍，在中华传统文化的历史星神， 是最耀眼夺目的。他们见证着中华文明的变 迁。而古诗音韵和谐、节奏鲜明，读起来琅琅 上口，听起来声声悦耳。古诗的语言简练，用 极为有限的诗句，表达出了诗的境界，因本 人酷爱古诗词，在学生刚入学时便利用课余 时间，带领学生背古诗，后来便培养了2 名 小助手。我每星期选两首诗写在黑板上，小 助手每天早晨到校便带领同学们学习古诗， 六年下来同学们积累了不少古诗。 《弟子规》以近通俗的文字，讲述了儿童 在家、出外、待人、接物、学习上应该恪守的 规范，是启蒙养正教育孩子养成忠厚品德的 最佳读物。他的语言通俗易懂、简洁生动、琅 琅上口、易学易记，又有了前面朗读课文和 背诵古诗的基础，孩子们对《弟子规》是钟爱 有加的，一说背《弟子规》就非常兴奋，一学 年下来，几位爱学的孩子就能背如流了。
作者单位：新疆和布克赛尔蒙古自治县城关小学
论文作者:李娟
论文发表刊物:《教育研究》2015年7月供稿
论文发表时间:2015/9/30
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