摘要：师范生的顶岗支教实习是我国教师培养的特色有效模式，既可以缓解充实当地学校教师的师资力量，又是对应届师范生毕业前综合教学能力的全面检验，一次必要的实战总结。我于2016年3月在沙雅县沙第二小学参加了一个学期的支教实习，认识到小学音乐教育的重要性，了解到了沙雅县沙第二小学的教育现状：专业音乐教师缺乏，音乐课大部分都是有主科老师来进行教学，课时也经常会被语数外主科老师来占用，兴趣班活动基本没有。结合以上的情况，我从三点对这个现象进行了阐述，一，针对学校音乐教育现状的不足做了一些力所能及的改善。二，改变了由主科教师代课教法的单一性。三，组织学生开展特色兴趣班，编排文艺节目，培养学生们的音乐感受力，提高学生们的艺术素质，让他们快乐健康地成长。
关键词：小学；音乐教育；现状
一、沙雅县第二小学简介
沙雅县位于新疆维吾尔自治区西南部，阿克苏地区东偏南，北靠天山，南拥大漠。地处塔克拉玛干大沙漠北缘，年降雨量43.5毫米，水资源匮乏，植被稀少，土地荒漠化严重。县域荒漠化土地、沙化土地占该县总面积的80%以上，生态环境及其脆弱。由于自然条件恶劣，地理位置偏远交通较为落后，信息相对闭塞，经济发展落后造成了基础教育发展的相对滞后。
沙雅县第二小学地处于沙雅县萨依巴格南路53号, 占地面积62亩。学校始建于1992年3月，原名为沙雅县第五小学。2006年9月沙雅县深化教育改革，为调整教学布局优化教育资源，加快双语教学步伐，改扩建合并为寄宿制民汉合校，改名为沙雅县第四小学。2013年12月，沙雅县第四小学又改名为沙雅县第二小学，现在的沙雅县第二小学是一所民汉合并的寄宿制小学。属于公办公益性全额拨款的正科级事业单位。教学服务共辖两个社区，十个自然村，学校共占地40511平方米，建筑用地面积4654平方米，校舍建筑面积12707平方米，体育场地面积10185平方米，绿化用地11010平方米，生均占地面积28.3平方米，校舍建筑面积、教学以及辅助用房、办公用房及生活用房面积均达标。在校学生有1429人，其中维吾尔族853人，汉族554人，其他民族22人，现有39个教学班，其中双语班十八个，混合班二十一个，寄宿学生650人。学校职工核定编制85人，在岗教职工84人，其中专任教师80人，其他人员4人，党员教职员工42人，本科学历28人，专科学历52人，高级教师9人，一级教师26人，专任教师学历达到100%，继续教育培训率90%，获证率43.75%，相关人员持证上岗。学校购置了现代教育技术设备，特别是班班通设备的全覆盖。综合实践教学设备、图书资料、数字资源等配置。辖区内的适龄儿童免试入学就读，进城务工就业子女与学区内儿童接受同等的义务教育。
二、沙雅县第二小学音乐教育的现状
（一）该校当前音乐教师的师资力量
为了增进新疆各族人民和全国各地的经济文化交流，提高人民生活水平，国家大力推进“双语教育计划”。 学校于2013年改名为沙雅县第二小学，沙雅县第二小学是位于南疆地区的一所小学，是一所以维吾尔族学生为主的民汉双语寄宿制小学。学校实行双语（汉语和维语）并重的教育方式，突出“双语”教学和民族团结教育为特色，成绩显著。在地区抽考中名列第三。在校学生现有1429人，其中维吾尔族853人，汉族554人，其他民族22人。由于一至三年级的维吾尔族学生汉语表达能力较弱，大部分的维吾尔族学生都能够听得懂汉语却不能用汉语直接与老师交流，所以该小学的教师需要有一定的维吾尔族语言基础。
沙雅县第二小学自2006年合并以来，近十年学校一直没有专业的音乐老师。现在全校现为30个班，每个班每周两节音乐课，都是由主科老师（语文/数学/外语老师）兼职音乐课的，然而这些主科老师并没有参加过专业的音乐教学培训，所以这些老师缺乏相应的音乐教学技能和素养。他们的教学形式基本上是由老师先自学一首教材歌曲，再一句一句地教唱给学生，或是直接教授老师们会唱的儿歌，还有一些老师是通过多媒体直接教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生们通过班里的多媒体仪器，播放录音或是反复跟唱儿歌视频。因为主科老师们都不识谱，无法使用乐器教学，这样老套单一“填鸭式”的教学方法也让学生们逐渐失去了对音乐课的兴趣，甚至产生了厌倦心理。
直到2015年9月，学校新聘来一位专业的音乐教师，因此学校在每周四的下午开设了音乐第二课堂活动（兴趣班）。由于学校的班级较多，毕竟一位教师的精力及能力是有限的，所以这位音乐教师担任了三个年级的音乐教学任务及学校的兴趣班课堂活动。其余班级大部分音乐课程还是由主科老师来兼职的。如果遇到这位音乐老师请假，那么音乐课也只能由主科或其他老师去代课。其实学校每年都在向当地的教育局打报告招聘专业的音乐教师，可是每年新来的教师中很少有音乐专业的老师，所以到现在为止，学校至少还缺少2名专业的音乐教师。
2016年3月，新疆师范大学的实习支教教师来到了沙雅县第二小学，参加本次支教的老师共有八名，其中三位是音乐教育专业的，我是其中的一员。学校领导们对我们这些实习支教老师都非常热情，一到学校就向我们详细地介绍了学校的实际情况。通过校领导的介绍，我们了解到本小学在音乐教学方面有较大的需求，以前来这里的实习教师并没有音乐专业的，我们是第一批。
（二）该校音乐教育在学校教学体系中的位置
我们看到学校不仅专业音乐师资匮乏，教学条件和设备也很简陋。学校一至六年级每周每班都设有两节音乐课程，一至三年级音乐课程都是有主科老师进行授课，有时会有主科老师占用音乐课的课时进行批改作业，四至六年级的音乐课程在2016年3月之前也都是有主科老师进行教学。即使2016年3月至今是由新聘任的音乐教师进行授课，也经常会出现主科老师占课要课的情况，尤其是五六年级的下半学期，因为五六年级的学生数学和语文课程较为紧张，所以主科老师经常会占用音乐课的课时，导致一学期下来音乐课程课时达不到要求，音乐教学大纲内容和计划也无法得到落实。甚至一学期只学习了一两首歌曲。音乐课之外也没有兴趣班等，缺乏艺术实践活动。
沙雅县经济较为落后，学校音乐教学室仅有一架立式钢琴，由于常年未使用，音调已经非常不准。二十多台电子琴都几乎无法正常使用，鼓号队的乐器也放置很久常年无人使用及维护已经锈迹斑斑。
由于受传统应试教育思想的影响，学校里的领导、老师包括家长也都没有重视音乐教育，把音乐课当做“副科”， 他们比较重视的还是主课语数外的学习，还是比较在意主课的考试分数。在与学生们的交流当中，发现他们认为主课老师非常重要，觉得副课老师（音乐、舞蹈、美术、体育）这样的老师是做课余活动的，也可以说副科老师不重要。如果你问他们长大后的愿望，他们会说希望自己长大后做一名主科老师。学生们这样的认识自然是受到了学校和家长们的直接影响。
要改变这种现状，我想须从两个方面入手：一是上级主管教育部门加强音乐师资力量，逐步配备齐专业音乐老师，保证学生的课程。二是学校、师生和家长们都应转变观念, 认识到音乐教育在整个小学阶段的素质教育中的重要性。
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论文作者:段易彤
论文发表刊物:《科学与技术》2019年第06期
论文发表时间:2019/8/13
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