中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0206-05
农村是个广阔的天地，有着取之不尽额度作文题材。但一提到作文，小学生就不知所措，总是不知如何下笔。因此，他们就怕作文，不爱写作文，不会写作文。然而，如何提高农村小学生的写作能力，又是农村小学语文教学的重点，也是学生在学习中的难点。为此我就我在农村小学从教二十多年的语文教学经验，总结出一下几点做法。
一、激发学生的写作兴趣
我们往往在上作文课的时候，常常看到有的学生，两手托腮，茫然地坐在那里，不知如何下笔。针对这个问题，我们要对症下药，激发学生的写作兴趣，让他们愉快地投入到写作中去。
首先、老师引导学生观察生活实践，力求写实，不要脱离实际，生编硬套。引导学生写身边熟悉的人，写自己亲身经历过的事，写自己经常见过的，熟悉的景物。例如，我在小学三年级作文刚起步的时候，我布置学生写一篇自己喜欢的一次活动。在上课之前我特意组织学生做了“丢手绢”和“老鹰捉小鸡”的游戏。做完之后，我故意提问：“你们觉得这个游戏好玩吗？”他们说：“好玩”！这么好玩的游戏你们想把它写下来，永远记住吗？“想”，那么请同学们记好时间、人物、地点，做游戏的经过，结果。上课的时候，我们就把它写下来。在上课的时候，经过我提示点拨，同学们兴致很高，写得很认真，写得也都不错，这样就激发了学生写作的兴趣。
其次、指导学生写人物的文章，先引导学生观察同桌的外貌、优点、缺点，并能用具体的事例说明。指导写景的文章，我先带领学生认真观察校园里的树木、花池、教学楼和住宿楼等，特别指导观察的顺序。然后激发学生，“我们的校园美吗？”“美！”“这么美的校园，我们能写下来吗？”“能”这样又激发了学生的写作兴趣，使学生乐意写作文，懂得写作文的方法，养成爱写作的习惯，不愁学生写不出好的作文。
二、解决学生有材料可写
俗话说“巧妇难为无米之炊”。我们农村学生怕写作文的一个重要的原因就是没有题材可写。“唐宋八大家”之一的翰愈说：“学以为耕，文以为获。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”这就是说，阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写得“收获”。
首先，语文教师在上课的时候必须要重视“读”这个环节。要立足于语言材料，让学生细细品味，熟读背诵，大量积累素材，不要局限于课内，平时要多读课外书。并且要通过感悟、领会、吸收，不知不觉地转化成自己的知识。
其次、还要让学生走出课堂。作文材料来源于生活，农村小学生生活环境有乡村生活，有美丽的田园风光，青山绿水，这些都是写作资源，我们要带领学生走出校园，走向田野，走向社会。既要在校园开展丰富多彩的活动，又要引导学生领略家乡的美丽风光，感悟季节的变化和大自然的伟大。只有让学生留心地去观察，用心地去观察，用心去体会，才能给学生写作提供丰富多彩的写作题材。
三、指导学生经常写日记
要写好作文，就必须多读多写。多写，就必须从写日记着手，使学生养成每天写日记的习惯。教师要教会学生写日记的方法。把自己一天所看到的、做到的、想到的事选最好的自由写下来。一篇日记可以只写一件事，也可以写几件事。只要写得通顺连贯，能把事情的前因后果写清楚就行。也可以写一天中你喜欢的天气状况，你喜欢的景物。对于学生所写的日记，教师每星期检查一次，选出一两篇好的日记范读，给予表扬，期末教师自己可以给一个学期写日记好的同学给予奖励，在学生中形成互相攀比的氛围，激发学生写日记的兴趣，从而提高学生的写作能力。
四、平常积累优美词句
要提高农村小学学生的写作能力，教师还要加强指导学生课外阅读，引导学生博览群书，积累优美词句，古人云：“读书破万卷，下笔如有神”即如此。可以采用以下几种方法：1、课前几分钟让学生背诵优美语段，名言警句。2、要求学生每人准备一本“百花园采集本”把自己喜欢的优美词语、句段、名言警句抄下来，经常阅读消化。3、在全班展开互读、互抄、共同学习。4、在作文课上，表扬优美词句用得好的同学的作文，使同学们之间无意中形成比、学、赶、超理念，提高自己的写作能力。
五、注重学生的口语交际的训练
小学语文百花园里面的口语交际常常被农村小学语文教师所忽略，然而，口语表达能力和写作能力的培养是同等重要的，是一个无法分割的整体。在小学作文教学中，教师应该以“说”启“写”来激发学生的情感体验，把学生的口语表达能力提高了，学生的写作能力自然也就提高了。也就是说，学生能说必定会写。因此，我们要重视训练学生口语交际的能力，或者上作文课前先让学生说说就更好。
总之，教师在指导学生写作时，只要采取多种形式，多种方法，扎实训练，学生的作文水平会不断提高。
论文作者:吴尔敬
论文发表刊物:《教学与研究》2019年5期
论文发表时间:2019/3/18
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