惠民县职业中等专业学校 山东 滨州 251700
摘 要：新媒体对中职动画专业教学具有强大的支撑作用。新媒体以互联网、手机等为载体，具有强大的网络资源优势，教师在开展教学的过程中，不仅可以有效地开发和利用网络资源，而且能够通过新媒体进行教学创新；不仅可以通过新媒体平台建设促进互动教学模式的创新，还可以利用新媒体引导学生进行深入的学习、研究，促使学生的综合素质得到提升，充分发挥学生的主观能动性，使动画设计的整体效果更佳。
关键词：新媒体时代 动画专业 创新策略
从当前情况来看，尽管新媒体已经在中职动画专业教学方面发挥了一定的作用，而且也取得了一定的成效，但其在中职动画专业教学的应用仍然存在很多问题，需要引起重视，并运用系统思维和创新理念，积极探索更加科学的策略，以推动中职动画专业教学取得更大的成效。
一、创新动画专业教学理念
要把理念创新作为新媒体时代中职动画专业教学改革、创新、发展的重要基础。教师要大力推广“互联网+动画教学”模式，运用“互联网+”思维，进一步拓展中职动画专业教学的领域和范围，强化教学的系统性、多元化以及互动性。笔者在开展Flash动画教学的过程中，将新媒体技术与教学工作进行了有效结合，一是从学生对绘画比较熟悉的优势入手，引导学生利用新媒体收集大量优秀的Flash动画作品，让学生从这些优秀的Flash动画作品当中寻找灵感，起到了很好的作用；二是高度重视对新媒体资源开发和利用，发挥教师和学生“两个主体”的作用，建立了庞大“新媒体Flash动画素材库”，对教学具有强大支撑性;三是加强对学生的引导，使学生能够通过网络平台进行自主学习、合作学习。
二、优化动画专业教学模式
传统的教学模式主要是教师按实例进行讲解，然后演示操作步骤，学生听完或看完演示后上机完成实训任务。这种传统的教学模式往往效果不佳，没有突出学生职业能力的培养，学生只是机械地按步骤完成任务，被动地接受知识，各知识点之间没能很好地连接，不利于培养学生的创新能力和动手能力，学生学习兴趣不高，导致学习效率较低。科学的教学模式对教学活动具有很强的推动性和持续性功能，因此教师应当高度重视新媒体时代教学模式的创新，积极探究有效的方法，推动中职动画专业教学上水平、上台阶。一是要树立开发利用意识，加强对新媒体的研究，将开发利用新媒体与促进学生自主学习、自我提升、创新发展紧密结合起来。二是要利用新媒体进行有效的教学设置。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆三是要高度重视微课在中职动画专业教学中的有效应用，利用新媒体平台和资源，将学生难以理解、需要持续深化的教学难点和教学重点，录制成不超过10分钟的微课，既可以在课堂上进行有效的“辅助教学”，也可以上传到互动平台供学生进行深入学习，同时将其与“分层教学”结合，强化学生自主学习的实效性。
三、完善动画专业教学体系
教师要充分发挥新媒体资源的互动性、可开发性的优势，推动Flash动画教学创新，构建更具系统性、全面性、科学性的Flash动画教学体系。加强对新媒体的有效应用，重点要在教学方法、教学机制、教学内容融合方面下功夫，强化软件的基本设定、库和场景的设置、设置和高速关键帧与新媒体技术的深度融合，引导学生技术创新、创意优化以达成整体表现的协调性；要科学、高效、系统地开发新媒体、利用新媒体、融合新媒体，加强教师之间的战略合作，强化合作的系统性和针对性，建立专业化的合作机制，比如利用新媒体开展“共同备课”、“校企共建”，使企业参与到动画教学中来，并且通过“远程教育”的方式实现。
四、开发相应的网络课程和微课
学习资源库和网络学习平台的建设，需要大力开展优质网络教育资源建设，要注意网络课程教学设计的系统性和全局性，根据学生特点开发相应的网络课程和微课，其中微课作为一种新型教学形式和教学资源，在动画制作课程教学中发挥巨大优势。目前我们已经进入“微”时代，微博、微信、微小说、微电影等无处不在。在当前“互联网+”背景下，微课作为一种新型教学形式和教学资源，在教学中越来越广泛地发挥其特有的优势，已经成为中职学校主要的教学形式之一。在当前“互联网+”背景下要充分利用网络平台，利用好微课教学资源，做好微课使用“三步曲”：第一步，微课在课前的应用，这一步主要是课前要求学生自主观看教师指定的微课视频，这些微课教学视频在课前起到知识讲授的作用，学生通过观看视频自学和巩固基本知识点，激发学习主动性；第二步，微课在课堂上的应用，这一步主要是课上组织学生一起观看拓展知识点的微课，对有关实际应用的知识点和难点进行讲解，帮助学生理解和应用；第三步，微课在课后的应用，这一步主要是课后学生反复观看微课视频，进行知识的巩固和拓展。通过微课在课前、课中和课后的使用，极大地提高学生学习的主动性，满足不同层次学生的学习需要，达到最佳教学效果;同时通过网络平台给学生营造良好的学习氛围，满足学生线上线下的学习要求，激发了学生的学习兴趣，有助于提高教学质量。
参考文献
[1]刘亚楠 任务驱动法在Flash动画教学中的模式探究[J].科学时代，2014，（16）。
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[3]宋士骏 中职Flash动画制作课程项目教学改革研究与实践[J].读与写，2014，（09）。
论文作者:黄福红
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第203期
论文发表时间:2019/12/13
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