沈阳音乐学院
【摘要】现如今，我国的曲艺艺术已经是我国文化的最重要的艺术类别。曲艺艺术包括很多种，最主要的就是戏剧。目前我国的戏剧已经有了良好的发展模式，也成为了国家传统文化的重要支撑。但是戏剧在现如今已经成为了传统艺术，对于目前的潮流已经很难融入。这也带给了戏剧很多挑战，同时也产生了很多新时期具有的机遇。本文通过很多基础的方面对戏剧进行了研究和分析，通过分析得出怎样在戏剧中更好的进行暗示教学法。
【关键词】戏剧、暗示教学法、运用
前言
现如今，由于时代的变更和创新，很多艺术都被规划为传统文明艺术。很多艺术也都变成了国家象征。戏剧也不例外。戏剧分为很多种类。每一种戏剧都有独特的特点。如果想要将戏剧与现如今的时代相结合，同时还需要在戏剧上进行根本上的创新。目前，很多学生都喜欢学习传统文化，很多戏剧表演的专业也比较受欢迎，但是学习戏剧是需要很多能力的。比如基本功，表演形式等等。都需要专业的基础。对于戏剧的教学方法要进行合理的改革，要运用暗示教学法。现在很多学生很多基本功都做不到位，表演时也缺乏专业的表演素质，很难更好的发挥表演作用。作为戏剧教学的教师一定要改变学生这种情况。本文就暗示教学法在戏剧表演中的应用展开讨论，在阐述暗示教学法概念的基础上，对暗示教学法的教学原则进行分析，并提出了具体的教学策略，希望能够对戏剧表演工作有所帮助。
一、暗示教学法概述
暗示教学法是一种教学手段，运用这种教学手段改变这种现状，让更多的学生能够增加对戏剧的兴趣，同时也能够促进今后的戏剧发展。要从面部表情、肢体语言、还有眼神等进行研究，同时也将暗示教学法运用到这些教学中。通过对暗示教学法的运用引导学生改变这种不良情况，提高学生的学习兴趣。要让学生从根本上提升专业素质，更加努力的进行戏剧学习，从而提高学生的专业能力。
（1）暗示教学法基本原理
暗示教学法的原理是整体性原理。他认为，参与学习过程的不仅有大脑，还有身体；不仅有大脑左半球，还有大脑右半球；不仅有有意识活动，还有无意识活动；不仅有理智活动，还有情感活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而人们在通常情况下的学习，总是把自己分成几部分：身体、大脑两半球、有意识和无意识、情感和理智等，它们总是不能协调，甚至相互冲突，因而大大削弱了人的学习能力。暗示教学法就是把这几部分有机地整合起来，发挥整体的功能，而整体的功能大于部分的组合。
（2）暗示教学法理论依据
暗示教学，就是对教学环境进行精心的设计，用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾向，创造高度的学习动机，激发学生的学习需要和兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中获得更好的效果。其理论依据的要点有：环境是暗示住处的重要而广泛的发源地；人的可暗示性；人脑活动的整体观；创造力的假消极状态最易增强记忆，扩大知识，发展智力；充分的自我发展，是人最根本的固有需要之一；不愉快的事情往往不经意识就为知觉所抵制。
二、戏剧表演教学运用暗示教学法的原则
1、融合性
一定要在时代的基础上创新对戏剧的教学，从根本上改变教学方法，提升教学方法与生活的融合性。在进行戏剧表演的教学中，一定要注重师生之间的互动关系，还有学生之间的互动关系。在表演学习中会涉及到很多表演专业的知识，需要同学之间进行仔细的研究和分析，还要需要教师加强对学生的暗示教育法，根据学生的情况进行教学，并且要结合相关知识还有教学方法进行教学，通过暗示教学法将专业知识传授到学生的意识中，将最终的专业知识传授以后并且让学生能够从内而外的进行应用。
2、统一性
在进行暗示教学法的时候，一定要注重把握好教学的角度和尺度，通过对学生潜移默化的影响，在无意识的情况下进行有意识的教学，让学生既了解专业知识基础，又将专业知识的核心进行学习。能够将有意识的教学和无意识的潜移默化进行统一，充分的调动学生的学习积极性，并且让学生有意识的进行主动学习，将专业知识进行无意识的保存在自己的脑海中。让自己的个性随着表演进行发挥和发展。
三、在戏剧教学中运用暗示教学法的具体策略
1、面部表情暗示
人们的所有情绪都会从面部进行表达和表示，在进行戏剧表演的教学中，教师一定要将自己的面部表情充分的表现出来，让学生能够感受到应该表现出来的表情，从而进行学习，向学生传达正确的面部表情还有总体的戏剧情绪。学生在学习的过程中要仔细的研究其中的应该表达的情感。并且跟随着老师的表情做出属于自己的理解性表情。运用面部表情进行教学能够使学生更加直观的感受到课堂氛围。
2、语言交流暗示
在进行戏剧专业表演的教学中，很多表演很难让学生们掌握，很多表现上的形式很难被学生所理解，这些都需要教师进行仔细的分析和研究，利用最直接的语言进行对核心意思的传达，进行暗示教学，让学生更加理解专业知识，从而更好地表演戏剧。
3、肢体语言暗示
在进行戏剧表演教学时，很多时候都需要教师对学生进行肢体语言的暗示，很多学生是在上课期间很容易就脱离课堂教学，这时教师就可以运用肢体语言提醒大家要注意听学习内容，并且让学生感受到其中的含义，让学生更加专注于学习，但是肢体语言不能够过激，要适当的提示学生，不能够打消学生的学习积极性。因此，在使用肢体语言暗示时，要注意暗示的程度，不仅要将暗示赋予到肢体动作中，还要避免过于明显的动作提示，做到恰如其分。
结束语
综上所述，在我国的曲艺艺术中，戏剧是最重要的艺术类别，戏剧在现如今的时代已经成为了最为传统的文化艺术，在学生进行戏剧表演的学习之前，之所以会选择戏剧是因为戏剧具有独特的魅力。魅力和特点吸引了学生，但是学习起来却是困难重重，新时期很多内容都很传统，就会减少学生的学习兴趣，这时教师就应该运用暗示教学法，对学生进行各方面的暗示，让学生增加学习戏剧的兴趣，并且能够帮助学生更好的理解专业基础知识，让学生能够更好的进行戏剧表演，促进戏剧行业的发展。
参考文献
1、毛淑颢，《暗示教学法在戏剧表演教学中的运用》，2013
论文作者:陈尚华
论文发表刊物:《文化研究》2017年2月
论文发表时间:2017/6/5
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